浅谈高中物理教学中创新能力的培养

徐长清

【摘要】创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力，培养具有创新能力的高素质人才是當今社会的迫切要求。当前素质教育改革对教育教育也提出了一些要求，其中之一就是不能忽视对学生创新能力的培养。然而就目前高中物理教学方式来看，大多数学校的物理教学方法比较传统，有碍于学生创新能力的发展。本文主要从物理教学的角度出发，结合教学理论和教育实践，探讨高中教学中提高学生创新能力的方法和途径，为广大物理教学工作者提供借鉴。

【关键词】高中物理 创新能力 培养策略

【中图分类号】G633.7 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）29-0100-01

引言

随着社会的不断发展，对人才也提出了更高的要求。由于受到应试教育制度的影响，许多老师将成绩看作唯一的评价指标，只注重理论的记忆，却严重忽略了创新能力的培养。高中生求知欲望强烈，对事物充满好奇心。在物理教学中，教师应积极利用这一点，根据实际情况，采用多元化的教学方式，培养学生的创新能力。

一、创新教育理念

以往教师在课堂上占据着主导地位，学生只能被动的接受，导致学习效果差强人意，无法达到预期的目标。教师要坚持与时俱进的理念，体现出学生的主体地位，将学习的权力交还给他们，调动起参与的积极性。如果直接给出定理、公式、原则等，学生只需要简单的记忆，但是没有对其有深刻的理解。所以要激发出学生求知的欲望，使学生自主的进行探究，这样学生才能发现其中的奥秘，感受到物理的魅力。学生养成独立思考的习惯，用发展的眼光去看待问题，这样他们得到的答案才会更加全面，有利于提高他们自身的认知能力。

二、拓展知识面

丰富的知识是创新的基础，所以要不断拓展学习范围，增加自身的知识储备。教材内容只是物理的一部分，可以在此基础上进行延伸，查阅与之相关的课外书籍，通过相互之间的比较，达到融会贯通的境地。《费曼物理学讲义》是一本很好的书，可以丰富学生的想象力，对教材内容有更加深刻的认识。拓展知识面可以让学生提出独特的见解，激发出创新性思维，并养成良好的思考习惯。当然相关的课外书籍要正确的选择，保证在学生接受的能力范围之内。

三、创造性思维训练

（一）培养观察能力

观察能力主要是指有目的的观察对象，了解其具有的特征，认识发生变化的过程和条件。例如牛顿通过观察苹果掉落的现象进而发现了万有引力，可见观察是非常重要的，它是创新意识的来源。日常生活中和物理有关的现象非常多，要养成观察的良好习惯，对眼前的现象提出问题，尽管不能给出合理的解释，但是可以激发出兴趣。在乘坐电梯的时候会出现失重和超重的现象，通过自身的感觉去观察，明白物理知识就在我们的身边。

（二）培养实验操作能力

物理是一门实验性很强的学科，可以锻炼学生的动手操作能力，真正的实现学以致用。传统的实验方式是教师演示具体的过程，学生在一旁观看，这样并不能达到很好的效果。学生可以在课后进行自己感兴趣的物理实验，增强他们自主探究的能力，记录下有趣的现象，不懂的地方向教师提问，得到正确的答案。同时教师要及时的指导，让操作更加的规范化，减少人为主观因素造成的失误情况。

（三）培养记忆能力

记忆力的好坏取决于注意力的强弱，所以课堂上要集中注意力去听讲，才能在脑海中留下深刻的印象。很多学生记忆不好的原因是没有养成良好的习惯，虽然可以在较短的时间内记忆大量内容，但是时间一长就会出现遗忘、知识丢失的情况。因此选择正确的方法，是十分必要的。早晨人的思维是非常清晰的，可以在这个时间段去记忆，会起到事半功倍的效果。但是及时的巩固也是必不可少的，它可以加深理解，并在原有的基础上总结出新的东西。记忆会让学生的思维更加的活跃，有利于激发出学生的创新意识。

（四）培养推理判断能力

推理判断，是指根据已知的知识和所给出的物理事实与条件，对问题进行逻辑推理和演绎论证，从而得出正确的判断。根据已知的规律和理论，经过一系列的推导论证，得出新形式的定理或者推论。判断需要在反复的练习中才能总结出丰富的经验，寻找到一套解决问题的有效办法，对事物有正确的看法，提高自身的物理素养。能力的形成并不是一蹴而就的，需要经过反复的练习才能有所提高，掌握其中的关键部分。新问题的不断出现会激发出创新性思维，不断提高综合素质。

四、鼓励学生大胆质疑

创新能力培养并不是一朝一夕的事情，需要一个漫长的过程。教师要适当的放宽对学生的限制，对于任何真理的质疑都是合理的，要鼓励学生大胆说出自己的想法。高中生的思维非常新颖，他们看待问题的方式也不一样，遇到问题时他们会提出自己独特的疑问和见解。教师要培养他们这种精神，向权威发起挑战，对待任何事情都要提出为什么，在潜移默化的影响中提升自己。

五、布置创新性题目

练习题可以帮助学生检查自己的学习效果，是查漏补缺的一个过程，实现知识的吸收内化。但是教师布置的题目类型大致相同，表面上做了大量的练习，实际上并没有太大的提高，只是简单的重复而已。所以题目要体现出创新性，可以适当的增加难度，用发散的思维去解决问题，会取得很好的效果。对于同一道题目可以实现举一反三、触类旁通，用不同的方法去解决，能够总结出其中蕴含的联系。题目不在于量的多少，而在于是否典型，其中要包含特定的知识点，以达到最佳的练习效果。

六、营造良好的创新环境

教师要在班级内营造出有利于创新的环境，通过开展各种形式的活动进行，例如学生可以展示自己的创新成果，相互之间可以交流心得，在合作的过程中提高能力。对于表现好的学生要给予奖励，可以提高学生创造的热情，积极的投入到研究中去。好的环境具有强大的感染力，每个人都会受到影响，向优秀的榜样看齐，有利于实现共同进步。要让学生明白创新的重要性，可以极大的提高学习效率和质量，促进自身更好的发展。

七、充分利用多媒体

信息技术的快速发展，已经普遍应用在教学中，并且取得了显著的成效。其具有声音、图片、视频等强大的功能，可以将内容生动形象的呈现出来，打破时间和空间的局限，让课堂充满活力。丰富多彩的画面比教材更加具有吸引力，将理论动态的演示出来，更有利于学生对知识的进一步理解。将讲授的内容制作成课件，通过观看视频进行学习，会达到很好的效果。

八、结语

综上所述，高中物理教学中对学生的创新能力培养具有重要的意义，它可以提高学生的综合能力。教师要抓住学生的身心特点，并制定出有效的措施，激发出学生的创新潜能，将学生培养成社会需要的全面型人才。

参考文献：

[1]李丽芳.浅谈高中物理教学中创新能力的培养[J].软件（教育现代化）（电子版），2014，（4）：72-72.

[2]王玉惠.浅谈高中物理教学中创新能力的培养[J].情感读本，2016，（23）：38.