浅谈小学数学课堂巧用多媒体导入新课

周迎雪

【摘 要】《新课程标准》指出：“现代信息技术要改变学生的学习方式，使学生乐意并有更多的精力投入到现实的、探索性的数学活动中去。”在小学数学教学中，适时恰当地选用多媒体展示生动的画面、动听悦耳的音响来创造教学情景，能够使抽象的教学内容具体化、使学生积极参与教学活动。

【关键词】新课;导入;多媒体

精彩的导入是课堂教学的重要环节。在小学数学新课导入时，巧妙利用多媒体对文字、图像、声音、动画等信息进行处理，形成声、像、图、文并茂的的形象化教学内容，既能使一些抽象、难懂的内容变得易于理解和掌握，又能激发学生的学习兴趣，为一堂课的成功教学打下坚实基础。

一、巧用兴趣，启动思维

兴趣是最好的老师，现代心理学研究表明，兴趣是影响小学生学习活动最直接、最活跃、最现实的因素。我国古代大教育家孔子也曾经说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”可见，兴趣是小学生学习数学的动力。因此，在小学数学教学导入时，必须创设让学生感兴趣的学习情境，吸引学生的注意力，提高他们的学习兴趣。多媒体教学集音、像、动画于一体，生动形象，在吸引学生的注意与学习兴趣方面，具有其他教学手段不可比拟的优势。例如，教师在教学《轴对称图形》时，这样结合多媒体导入新课：用多媒体课件展示生活中各种轴对称图形的图形、鲜花、建筑等画面，让学生感受到轴对称图形的美和它存在于我们生活的方方面面，吸引学生的注意力，激发学生的兴趣。又如，在教学《0的加减法》时这样导入：先用多媒体在大屏幕上出现小朋友喜欢的小猴，接着利用动态的画面展示小猴子上树采桃子，然后老师让学生数一数：“树上有几个桃子？”接着老师结合课件让学生观察、思考：小猴子会摘几个桃子？多媒体的动态的演示，激发了学生的学习兴趣，课堂上学生的学习热情一下子被调动起来，他们争先恐后地参与互动，有的说小猴子会摘1个桃子还剩4个，因为5减1等于4;有的说小猴子会摘2个还剩3个，因为5减2等于3;也有的学生说5个桃子全被摘完，一个也不剩，因为5减5等于0。教师一边组织学生观察讨论，一边用课件演示小猴子的摘桃子的过程，激发了学生学习的兴趣，开动了学生的脑筋，课堂气氛非常活跃。所以，巧妙利用多媒体，结合学生感兴趣的知识点导入新课，可以激发学生学习数学的兴趣，引起学生的积极参与，教学效果一定会非常好。

二、巧用悬念，引导探究

古人云：“学起于思，思起于疑。”学生的探究性学习一般都从疑问开始的，在导入新课时，教师可以巧妙利用多媒体，适当创设问题情境，提出疑问，吸引学生积极参与教学过程，从而引导学生积极开动脑筋，快速进入课堂学习。例如，一位教师在教学《圆的认识》时这样导入：利用课件出现一个小朋友坐车玩耍的画面，这位小朋友先坐在一辆轮子是正方形的车上，行驶的过程中，这位小朋友随着车子起起伏伏。看到这里，学生都笑了起来，老师提出疑问：“小朋们为什么笑？”好多学生说轮子不是圆的，所以车子一起一伏的，像过山车一样。老师继续问道：“这样的车子为什么会一起一伏？轮子为什么要设计成圆形的呢？”学生听了老师的提问后，也纷纷产生了疑问。于是老师说：“同学们想不想知道为什么轮子要设计成圆形而不是其他形状呢？等你们学过这一课后，你就会明白了。”听到这里，学生顿时打起了精神，都想马上知道其中原由，于是，老师揭示了课题，引导学生进入了本节课的学习。老师利用了课间，巧设了悬疑，激发了学生的好奇心，让学生感到了学习的乐趣。所以，在小数数学导入时，我们要巧妙利用多媒体制造悬念，造成学生急切想知道答案的心理状态，增强数学教学的诱惑力，激起学生探究的浓厚兴趣。例如，一位教师教《三角形内角和》时这样导入：用课件演示直角三角形玻璃板（用三块玻璃拼成），并提问：“你们知道这个三角形内角和是多少度吗？”学生对此感到新奇，渴望得到答案。这时教师并没有把答案告诉学生，而是进一步引导，这个三角形三个内角和是原正方形四个内角和的一半，然后課件演示三角形玻璃的三个内角拼在一起，帮助学生验证探究结果。

三、巧用故事，激发兴趣

相较于其他学科，数学学科的教学内容有时比较抽象枯燥，如果教学设计只是一味地让学生记住理解这些抽象的数学知识，就难以激发学生的学习兴趣，难以达到好的教学效果，那么怎样在教学之初就开始激发学生学习数学的兴趣呢？莎士比亚说过：“学问必须合乎自己的兴趣，方才可以得益。”而小学生最感兴趣、最能接受的就是有趣的故事，如果老师能结合课件巧妙地将枯燥的数学知识以学生感兴趣的数学故事展现出来，学生便会在听故事的过程中获得启发、感悟，在潜移默化中理解概念，学到知识，达到教学效果。例如，一位教师在教学《圆的认识》一课时结合课件这样导入：“今天动物王国里正在召开自行车车技大赛。裁判是大象，参赛的队员有老虎、狮子、长颈鹿、猴子和大灰狼。他们骑的自行车车轮形状各不相同，老虎的车轮是长方形，狮子的车轮是正方形，长颈鹿的车轮是三角形，大灰狼的车轮是梯形，猴子的车轮是圆形，大象宣布比赛开始。同学们想一想，哪种动物会获得第一名？为什么？”同学们异口同声地回答说是猴子。就这样，教师巧妙地将枯燥的数学知识演绎成精彩的故事，将生活中各种图形巧妙地以故事的形式对比出来，并通过课件形象直观地展现出来，激发了学生的学习兴趣。

巧妙利用多媒体进行小学数学课堂导入，可以化抽象为具体，为学生学习新知识搭桥铺路，为学生提供丰富的感性经验，直观鲜明地揭示客观事物的关系建立表象，有效地启发了学生的思维，引导学生探究的兴趣，达到了较好的教学效果。