关于高中化学翻转课堂教学实践的有效思考

王岚

【摘 要】在高中教育阶段，化学学科是重要组成部分，其教学质量直接关系着学生的学习成绩。众所周知，化学是以实践为基础的学科，学生要学好化学，必须具备较强思维能力、探究能力。但是，由于化学知识比较抽象，会降低学生的学习兴趣，阻碍高中化学教育的发展进程。当前，有化学教师将翻转课堂教学模式应用于教学实践中，取得了一定的成效。对此，本文主要阐述了何为“翻转课堂”，分析高中化学翻转课堂的教学实践，并提出其面临的挑战。

【关键词】高中化学;翻转课堂;教学实践

目前，翻转课堂教学模式逐渐在我国教育中有更多的应用，但其应用时间相对较短，其教学经验缺乏，不能充分发挥其优势。通过实践表明，翻转课堂教学模式只有应用于思维发散类型的学科中，才能彰显积极作用。所以，化学学科满足这一应用条件。作为高中化学教师，有必要结合教学实践而积极开展翻转课堂教学实践，增强化学教学效率，提高学生学习的积极性。

一、何为“翻转课堂”

所谓的翻转课堂教学，是指教师将教学内容以视频的形式提前录制，在教学活动开展之前，鼓励学生进行自主性预习的教学模式。该模式最早为孟加拉裔美国人所发现，其在辅导孩子学习时使用的方法，很快被教育界人士所认可，随之，翻转课堂教学模式逐渐在各个国家教育领域中有应用尝试。但是，翻转课堂，到底“翻转”了什么呢？即，教师在教学之前，将课堂教学传授的知识融入微视频中，教师以视频的形式对教学知识点进行相关讲解，并加入合理的知识点训练，而在课堂教学过程中，教师主要负责解答学生的疑问，促进学生进行合作讨论学习，以此实现课堂的翻转。从高中化学学科应用翻转课堂教学模式的实践看，可促使学生更为积极主动地参与学习活动，还能促进师生的有效互动，弥补了传统教学模式的不足，有助于从根本上提高高中化学教学质量。

二、高中化学翻转课堂教学实践

翻转课堂教学模式在高中化学中的教学实践主要包括几个步骤：

第一，化学教师进行微视频的拍摄制作。教师需明确，微视频的最佳时间应保持在10分钟左右，涵盖教学目标、知识点讲解和重难点知识精讲、实验点拨等诸多内容。例如：关于“硫酸工业制法和合成氨工业”的实验教学中，教师可利用计算机技术，对工业过程进行模拟演示，给予学生直观的感受，使之能够对该试验过程有着更为清晰的掌握，可增强教学效果。与此同时，教师还需根据学生的学习目标，为学生提供测验题目，鼓励学生在课前完成。然后，要求学生提出质疑，与班级学生分享，以便在课堂教学中进行讨论和答疑。

第二，课堂教学之中，化学教师需对学生加以个性化的指导。首先，教师需考虑合作学习小组的分组问题，可根据具体的条件而合理分配，以营造良好的学习氛围;其次，教师加强引导，促使学生能够深入沟通和交流，将合作学习推向更高的层次;最后，如果学生在合作学习过程中有疑惑，则教师应给予适时点拨，以引导学生走出困惑，深入讨论学习问题。

第三，利用翻转课堂教学模式，化学教师需积极引导学生养成自我反思的好习惯。结合化学学科的教学实践经验，深入思考问题能够解决诸多化学学习问题，提高学习效率。所以，在化学教学活动中，教师要有意识地引导学生及时进行自我反思和检查，深入思考问题，对自身的学习目标做初步的预定。然后，教师加以合理引导，将学生的思维带至更高的高度，以此而培养学生思维能力，使之更为客观的认识自我，这对提高化学学习成效有利。

三、高中化学翻转课堂面临的挑战

现阶段，在高中化学教育发展中，教师应用翻转课堂教学模式，虽然能够取得良好的教学成效，但也使得化學教育面临一定的挑战。首先，要发挥翻转课堂的优势，需要占据学生较多课余时间，所以，教师需把握课后作业量，以确保学生能够高效完成课后作业和进行翻转课堂的学习。其次，高中化学教师应利用业余时间加强信息课程的学习，以不断提高信息技术应用能力，为制作高质量微视频奠定基础。对此，建议学校方面可组织教师学习，并对教师加强专业考核。另外，对于有条件的学校，可构建校内网络学习平台，为教师自主学习创造条件。最后，翻转课堂的有效实施，需以学生主动学习为前提条件，但是，倘若学生的自主学习意识较差，则会适得其反。因此，要确保每个学生都能有效学习，需制定一定的监督措施。

结论

随着高中化学教育的不断发展，要求教师在开展教学时，应重视将理论联系实际，以降低学生的学习难度，为提高化学课程教学效率奠定良好基础。教师将翻转课堂教学模式应用于教学实践中，有助于激发学生的学习兴趣和培养其创新能力、思维能力等。然而，高中化学翻转课堂教学模式的应用仍然缺乏一定的经验，致使教学也面临着不同程度的挑战。因此，有关人员应加强对该问题的分析，促进高中化学和翻转课堂教学模式的有机结合。

【参考文献】

[1]邱凡珠.例析高中化学“翻转课堂”与“传统课堂”教学之利弊[J].学周刊，2018（15）：44-45

[2]杨爽.“翻转课堂”教学模式在高中化学概念教学中的应用[D].贵州师范大学，2016

[3]黄锦.翻转课堂在普通高中化学教学中的案例研究[D].华中师范大学，2015