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关于高中化学翻转课堂教学实践的有效思考

2018-08-10王岚

文理导航·教育研究与实践 2018年11期
关键词:教学实践翻转课堂高中化学

王岚

【摘 要】在高中教育阶段,化学学科是重要组成部分,其教学质量直接关系着学生的学习成绩。众所周知,化学是以实践为基础的学科,学生要学好化学,必须具备较强思维能力、探究能力。但是,由于化学知识比较抽象,会降低学生的学习兴趣,阻碍高中化学教育的发展进程。当前,有化学教师将翻转课堂教学模式应用于教学实践中,取得了一定的成效。对此,本文主要阐述了何为“翻转课堂”,分析高中化学翻转课堂的教学实践,并提出其面临的挑战。

【关键词】高中化学;翻转课堂;教学实践

目前,翻转课堂教学模式逐渐在我国教育中有更多的应用,但其应用时间相对较短,其教学经验缺乏,不能充分发挥其优势。通过实践表明,翻转课堂教学模式只有应用于思维发散类型的学科中,才能彰显积极作用。所以,化学学科满足这一应用条件。作为高中化学教师,有必要结合教学实践而积极开展翻转课堂教学实践,增强化学教学效率,提高学生学习的积极性。

一、何为“翻转课堂”

所谓的翻转课堂教学,是指教师将教学内容以视频的形式提前录制,在教学活动开展之前,鼓励学生进行自主性预习的教学模式。该模式最早为孟加拉裔美国人所发现,其在辅导孩子学习时使用的方法,很快被教育界人士所认可,随之,翻转课堂教学模式逐渐在各个国家教育领域中有应用尝试。但是,翻转课堂,到底“翻转”了什么呢?即,教师在教学之前,将课堂教学传授的知识融入微视频中,教师以视频的形式对教学知识点进行相关讲解,并加入合理的知识点训练,而在课堂教学过程中,教师主要负责解答学生的疑问,促进学生进行合作讨论学习,以此实现课堂的翻转。从高中化学学科应用翻转课堂教学模式的实践看,可促使学生更为积极主动地参与学习活动,还能促进师生的有效互动,弥补了传统教学模式的不足,有助于从根本上提高高中化学教学质量。

二、高中化学翻转课堂教学实践

翻转课堂教学模式在高中化学中的教学实践主要包括几个步骤:

第一,化学教师进行微视频的拍摄制作。教师需明确,微视频的最佳时间应保持在10分钟左右,涵盖教学目标、知识点讲解和重难点知识精讲、实验点拨等诸多内容。例如:关于“硫酸工业制法和合成氨工业”的实验教学中,教师可利用计算机技术,对工业过程进行模拟演示,给予学生直观的感受,使之能够对该试验过程有着更为清晰的掌握,可增强教学效果。与此同时,教师还需根据学生的学习目标,为学生提供测验题目,鼓励学生在课前完成。然后,要求学生提出质疑,与班级学生分享,以便在课堂教学中进行讨论和答疑。

第二,课堂教学之中,化学教师需对学生加以个性化的指导。首先,教师需考虑合作学习小组的分组问题,可根据具体的条件而合理分配,以营造良好的学习氛围;其次,教师加强引导,促使学生能够深入沟通和交流,将合作学习推向更高的层次;最后,如果学生在合作学习过程中有疑惑,则教师应给予适时点拨,以引导学生走出困惑,深入讨论学习问题。

第三,利用翻转课堂教学模式,化学教师需积极引导学生养成自我反思的好习惯。结合化学学科的教学实践经验,深入思考问题能够解决诸多化学学习问题,提高学习效率。所以,在化学教学活动中,教师要有意识地引导学生及时进行自我反思和检查,深入思考问题,对自身的学习目标做初步的预定。然后,教师加以合理引导,将学生的思维带至更高的高度,以此而培养学生思维能力,使之更为客观的认识自我,这对提高化学学习成效有利。

三、高中化学翻转课堂面临的挑战

现阶段,在高中化学教育发展中,教师应用翻转课堂教学模式,虽然能够取得良好的教学成效,但也使得化學教育面临一定的挑战。首先,要发挥翻转课堂的优势,需要占据学生较多课余时间,所以,教师需把握课后作业量,以确保学生能够高效完成课后作业和进行翻转课堂的学习。其次,高中化学教师应利用业余时间加强信息课程的学习,以不断提高信息技术应用能力,为制作高质量微视频奠定基础。对此,建议学校方面可组织教师学习,并对教师加强专业考核。另外,对于有条件的学校,可构建校内网络学习平台,为教师自主学习创造条件。最后,翻转课堂的有效实施,需以学生主动学习为前提条件,但是,倘若学生的自主学习意识较差,则会适得其反。因此,要确保每个学生都能有效学习,需制定一定的监督措施。

结论

随着高中化学教育的不断发展,要求教师在开展教学时,应重视将理论联系实际,以降低学生的学习难度,为提高化学课程教学效率奠定良好基础。教师将翻转课堂教学模式应用于教学实践中,有助于激发学生的学习兴趣和培养其创新能力、思维能力等。然而,高中化学翻转课堂教学模式的应用仍然缺乏一定的经验,致使教学也面临着不同程度的挑战。因此,有关人员应加强对该问题的分析,促进高中化学和翻转课堂教学模式的有机结合。

【参考文献】

[1]邱凡珠.例析高中化学“翻转课堂”与“传统课堂”教学之利弊[J].学周刊,2018(15):44-45

[2]杨爽.“翻转课堂”教学模式在高中化学概念教学中的应用[D].贵州师范大学,2016

[3]黄锦.翻转课堂在普通高中化学教学中的案例研究[D].华中师范大学,2015

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