体育游戏在幼儿园体育教学中的开发与利用

曾玉华

【摘要】在我国大力提倡德智体美劳全面发展的今天，幼儿园户外体育教学也受到了广泛的关注。本文首先分析了体育游戏在幼儿园体育教学中的应用意义，接着提出了体育游戏在幼儿园体育教学中内容选择、课堂准备、课堂开展中的开发与利用措施，最后阐述了体育游戏在幼儿园体育教学中取得成效的保障。

【关键词】体育游戏 幼儿园 体育教学

【中图分类号】v 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）16-0265-01

体育游戏是指融合运动、游戏和为一体的身体练习活动。户外体育游戏是幼儿教育的重要环节，也是幼儿课程体系的一部分。开展体育游戏能够锻炼孩子的身体，也是其综合素质发展的基础教育。注重幼儿体育游戏在幼儿园体育教学中的应用，能够在很大程度上提升幼儿参与户外体育活动的兴趣，进而促进幼儿健康、快乐的成长。

一、体育游戏在幼儿园体育教学中的应用意义

首先，激发幼儿体育锻炼的积极性。幼儿阶段是孩子成长的黄金阶段，不但包括身体上的成长，也包括心灵上的成长，幼儿阶段的孩子具备很强的可塑性，通过体育锻炼让幼儿实现身心同步发展。幼儿年龄比较小，喜欢做游戏，这是其天性使然，游戏教学模式的重要特点就是趣味性，幼儿喜欢这种教学模式，能够激发他们参与体育运动的欲望，提高了学习积极性，成为体育课堂的主体。其次，培养幼儿的竞争意识。户外体育运用不只是简单的教幼儿去玩，或者简单的做一些体育动作训练，而是通过体育游戏活动的开展，引导全体幼儿参加到活动中，让幼儿通过游戏比赛来感受竞争，从小培养他们顽强的品质。而且，通过体育游戏能够让他们明白凡事都有一定的规则，规则在各个行业都是很重要的，让他们能够全身心的投入到老师组织的体育游戏活动中。这样简单的体育游戏活动对幼儿成长的意义很大，帮助他们积极参与竞争。再次，培养幼儿良好的精神状态。在体育游戏开展过程中，给幼儿自由发挥的空间，活跃了教学气氛，还能够改善幼儿的不良情绪控制力，愉悦幼儿的身心，让他们通过游戏舒缓内心的紧张感与不安感，让小朋友在愉快的体育游戏中放松自己，培养其良好的精神状态。

二、体育游戏在幼儿园体育教学中的开发与利用

1.体育游戏在教学内容选择方面的应用

由于幼儿自身实际特点存在差异，加上生长环境的不同，在组织体育教学的时候如果采取同一个尺度和内容，教学成效不是特别明显。也就是说，如果不进行教学内容创新很难达到预期的教学目标，导致一部分幼儿对户外体育学习的兴趣不高。因此，体育游戏运用到幼儿体育教学中，表现在教学内容选择上就是要结合幼儿的心理特点，根据孩子的成长要求，选择合适的内容开展游戏教学。比如，幼儿阶段的孩子年龄小，容易出现模仿行为，也喜欢在老师和同学们面前表现自己，就是所谓的“出风头”，在體育游戏应用的时候，选择那些简单、容易操作，运动强度相对比较小的游戏来开展体育教学，像传统的老鹰抓小鸡游戏、跳房子等。到了大班阶段，随着身体各项机能的发育，他们开始喜欢一些球类的游戏，体育教师要迎合幼儿的需求，开展诸如“拍皮球”、“投篮”的游戏，这样的游戏难度稍微增加了一些。结合幼儿实际选择游戏内容才能提升户外体育教学成效。

2.体育游戏在体育课堂准备活动中的运用

兴趣是一个人学习最好的老师，当有了兴趣之后幼儿才愿意主动投入到学习中去。因为兴趣可以说是非智力因素的范畴，当有了兴趣才会有心理上的期待。所以，幼儿体育教学改革要先从教学模式上下功夫，课堂导入是一节课的开始，也是授课成功的开始。在体育教学准备活动中，要明白幼儿在教学中的主体作用，选择游戏教学导入来激发学生的学习兴趣。在体育课堂准备活动中，一般会开展常规性的活动项目，体育游戏在常规化的课堂导入环节起到了很好的作用。比如，在进行体育课程教学开始之初，可以让幼儿进行队列练习，选择“队列操游戏”，由教师创编体操，甚至可以指导和帮助中班或大班幼儿自创简单的基本体操。此外，可以在每个体操队伍中选择出一名动作到位的幼儿担任“小小解放军”，让这一排的学生在集合环节练习的时候观看同一排的“小战士”。告诉幼儿不能由于自己的动作不规范让整个队伍看起来不整齐，教育他们做到“快、静、齐”，从而养成严密的组织纪律性，同时也培养他们的集体主义精神，提高了教学有效性。

3.体育游戏在体育课堂教学开展过程中的运用

幼儿喜欢体育游戏，这样带有比赛性质的游戏让幼儿的热情高涨，而幼儿的行为与作风等都表露的很明显，能够体会到体育运动带来的欢愉。对于体育运动的技能训练来说，其过程显得有些枯燥，像举手、摆臂、绕环、振动、踢腿等，而在体育教学开展中运用体育游戏，能够发挥游戏的特点激发幼儿训练的热情度。比如，在大班中开展跳绳活动的时候，由于幼儿的协调性不太好，教多遍仍旧记不住摇绳的规范动作，习惯把跳绳举到肩膀上面。为了帮助这些幼儿可以实施“一帮一游戏”活动，让一个动作规范的幼儿带一个动作不是特别规范的幼儿，帮助他们指出不足之处，两人合作练习。这样以来，通过相互交流，两人都能受益。三、体育游戏在幼儿园体育教学中取得成效的保障。

高素质的幼儿教师队伍是提高游戏教学模式成效的保障。对于幼儿教师来说，要明确自己的身份，具备基本的幼儿户外体育教学知识，能够运用游戏教学等先进的教学模式开展教学。具体如下：首先是幼儿户外体育专业能力。教师良好的专业能力能够潜移默化的感染幼儿，让幼儿产生体育知识学习的兴趣。因为幼儿的体育学习是建立在模仿的基础上的，幼儿教师的户外体育专业能力是开展一节课的前提。其次是体育教学的实施能力。这种能力是幼儿教师户外体育教学能力的核心内容，要求幼儿教师能够驾驭体育课堂，由于体育教学环境的开放性、学习内容的重复性等特点，体育教师要能够进行口令的指挥、队形队列的训练、语言的表达以及相应的沟通与交流等，这样才能形成良好的师生关系，让幼儿听从老师的指导。

三、结论

综上所述，体育游戏教学模式符合幼儿园小朋友的认知特点，营造出一种积极的户外体育锻炼氛围，帮助幼儿更好的理解体育锻炼知识，提高了幼儿的体育锻炼积极性，促进了其身心健康和谐发展。

参考文献：

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