高职经管类专业教育校企合作深度合作发展路径思考

【摘要】随着社会经济的不断发展，人们日益增长的物质文化需求，导致我国职业教育也处于一个飞速发展的状态，开展校企合作也成为了目前教育方式之一，传统的教育模式下，高职经管类专业在教学过程中存在很多问题，同时高职和高专的经管类专业也是具有很大的特殊性，经过多方面的研究，以及该专业的特点建立起了校企合作的机制，通过学校和企业两个完全不同的环境，让学生在学校也能与企业社会接轨，培养出适合社会的实用型人才，也是提高教育质量的重要举措。

【关键词】高职经管类专业 校企深度合作 发展路径

【中图分类号】G717 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）17-0260-02

高职经管类专业所涉及的面积非常大，比如：会计，市场营销等多个专业，和工科类的专业不同，经管专业有其自己的特殊性，所以在对该专业进行教育系统梳理时，应该积极的寻找具有针对性的方法，就目前的情况而言，工科类专业的校企合作教育方式发展比较成熟，但是该方法对于经济管理专业来说具有极大的难度，可以在已经有的校企合作基础上进行相应的改革，争取使其适合经管专业的教育模式。

一、高职经管类专业教学现状和问题

（一）对实践教学理解的认识存在误区

就现在的情况而言，很多高职院校对经管类专业的教学存在误会，其一，认为实践教学应该与理论教学分开，人在理论教学只能在课堂传授，而实践教学则需要在实习基地。其二，很多人认为经管类专业大都偏向文科，与工科类专业不同，认为经管类专业只需要老师教授理论知识，学生机械的接受并记忆。只有工科类专业例如，土木工程，机械电子等专业需要学校有专门的实践基地。其三，很多人认为经管类专业的实践大都是网络软件的线上学习，其实，经管类专业的实践必须要按照环境，职业岗位，业务流程，内容仿真的原则建立。

（二）课程设置和课程教学内容不能提现高职教育特色

通过对大部分的经管类专业教育体系的分析，在该专业的教育中确实存在一些问题。首先，制定教学计划过程中发现教学目标不是很明确，课程内容设置不规范甚至有盲目设置课程的问题出现，这便造成最终学生的专业水平与综合能力达不到企业要求。其二，受到学校师资力量和教学条件的影响，在教学计划开始前存在依据现存的条件设计教学内容的现象，无法达到教学的预期效果。其三，课程的设置对其定位不是很恰当，这边导致该专业教学模式千篇一律的现象发生。并且在教学过程中，教材仅对理论知识设有大纲而实践部分并没有具体的教学大纲。

（三）校内实训设施资金投入不足，校外实习模式比较单一

无论是在高职院校还是本科院校学校对工科类专业的实践教学更为重视并投入大量的资金，但是普遍不重视经管类专业的实践。很多学校在实践基地中的软件和硬件设施投入量都比较小，一定程度上是不能够满足教学需要的，针对这些问题，学校也尽量在寻求解决方法，例如校企合作，但是，在校企合作的过程中，大多数的企业只能为学生提供短期的实习和参观，并没有实际的技能教学，这与校企合作的初衷是不相同的。

（四）具有丰富经验的师资力量不够

有丰富企业经验的师资力量缺少是高职院校的普遍问题，因为，大多数的企业管理人员并不愿意放弃高薪岗位做高职院校的老师，除此之外，很多学校并没有把培养老师实践管理能力作为重要任务，对教师的收入分配也没有作出相应的调整。

（五）实践教学方法传统和教学手段单一

经管类专业的岗位服务面对的都是人而并不是物，当服务对象面对的是人时，就存在很多的不确定因素，这些因素是理论教学过程中不能学到的，该专业在后期的岗位中的规范性并不是很强，这些因素就为教学带来难度，所以，很多学校在进行实践教学时也同传统模式一致，这些传统的教学模式不能够激发学生的学习兴趣。

二、高职经管类专业构建校企合作机制的必要性

（一）有利于高素质职业人才的培养

校企合作使學生不仅仅能够学到经管类专业的理论知识更多的是能让学生和社会接轨，使学生可以充分的了解社会经济的发展对毕业后学生求职要求的趋势，能够促进学校教学的方式，能够将教育和实践紧密联系起来，同时也促使学校培训出更加符合社会企业岗位的需求，另一方面能够缩小新入职的毕业生和企业之间磨合的时间，降低企业的成本，提高竞争力。

（二）有利于企业员工总体素质的提高

校企合作有利于提高企业员工的总体素质，在经济全球化不断扩大的今天，对企业来说有大量优秀的岗位人才储备是企业在当今社会发展的优势，校企合作能够为企业提供专业的优秀的职工人员，提高企业员工的总体素质，达到提高企业技能人才培养质量的目标，确定课程设置，实训内容和技能培训标准，达到提高技能人才培训的目的，满足企业对技能型人才的稳定需求。

（三）有利于专业建设和学院发展

校企合作需要学校建立专业的课程，实践教材和实践基地，校企合作有利于促进专业建设内涵的提升，使人才培养更加的专业，另外，校企合作也能够在一定程度上为学生提供毕业后的就业岗位，继而提高学校毕业生的就业率。对学校和企业来说是互利双赢的。企业里的相关专业人员可以到院校做兼职，直接参与到教学教研工作中去，可以更好的培养学生在该专业方向上的专业性。

（四）有利于教学管理模式的创新

校企合作深入开展后，学校的教学管理模式是围绕职业教育的转变而转变的，它的模式创新具有职业教育的相关特征，校企合作的教育模式在一定程度上打破了传统的，死板的教育模式，学校可以围绕企业要求和企业规划为学生进行专业的教学，可以促进教学管理模式的创新。使学生们和老师们都不拘泥于传统的教学方式，这样既可以将校企合作的优势体现出来，也可以将传统模式中的优势体现出来，尽量做到两者优势互补以促进企业和专业的共同发展。

（五）有利于技能人才的培训

校企合作在一定程度上能够培训出具有专业的技能人才，校企合作也能够培养学生的职业意识，学生可以在第一线接受到最直接的教育，学生自身可以有比较好的职业体验，学生的实践能力岗位不断提高，可以切身体验严格的岗位纪律，技术要求，毕业后能快速与企业岗位接轨，也对培养学生的组织纪律观念，良好的职业道德，认真负责的工作态度，以及艰苦朴素的生活作风，能够进一步的提高和培养学生的实际工作能力。

三、校企合作运营机制的实践探索

（一）依托城市发展设置专业

可以根据院校所在的地理位置，对所在的城市进行深度剖析，所以在进行专业设置过程中可以根据城市的具体岗位需求调整。并且和企业共同进行教学研究，确定符合市场要求的培养目标。这些都是要紧密依托院校所在城市的岗位需求，例如，我国目前大部分的东部城市都是城市化进程过程的中后期，其中，第三产业是城市现在发展的主要推动力，第三产业主要是服务业，那么在校企合作的过程中，可以主要设置金融类专业，旅游类专业，和与互联网有关的专业。在我国的西部地区尤其是云贵，西藏和新疆地区，第三产业比重也许没有第二产业比重大，那么在这些地区的学校就可以多设置一些工科类专业比如，土木工程，材料矿资等专业以满足西部地区岗位对人才的需求，同时也可以避免人才大面积向东部地区流动，导致东部地区就业市场饱和而西部地区人才流失的现象出现。

（二）改革课程深化职业能力

经管类专业在专业课程进行设置时，应该具有针对性和前置性，要注重对专业职业能力尤其是核心职业技能的培养和完善，另外，要针对不同专业和岗位有针对性的实践课程，以保证学生对岗位的适应能力。针对这一方面可以有一下几点方针。首先，发挥专家委员会的作用。专家委员会主要是为学校和企业提出一些具有建设性的意见，为教学工作提供专业的教学计划，也很學生提供更加优质的师资队伍。其次，企业可以直接参与实践课程的建设，企业人员参与课程建设能够为学校的实践课程提供有效的管理体制和专业方向，同时也能够为自身的企业培养适合企业岗位的专业型人才。

（三）结合实际提高双师素质，完善双师结构

在学院教师下企业实践机制的鼓励下，教师们可以到企业内部进行亲身的感受，以丰富为学生进行实践教学的经验，这样不仅仅拓宽了老师的知识层面，对老师自身的业务技能也有所提高，积累了自己的锻炼经验，最重要的是建立起与企业的密切关系。在一定程度上推进了课程教学的改革。

四、结语

校企合作的教育模式越来越被当下的大多数院校所接受所理解，因为大学或者高职院校的最终目的是为了增加学生的就业率，为学生提供更好的就业机会，校企合作在一定程度上能够满足学校的需求，而企业为学校专业提供了培养方向，就为企业减少了一定的成本，企业参与到专业的培养过程中，就能够使培养出来的学生更能快速的与时代和岗位接轨，在一定程度上减少了企业的成本。

参考文献：

[1]西方现代学徒制的特征及启示[J].关晶，石伟平.职业技术教育.2011（31）.

[2]高职教育校企合作的交易费用分析[J].方强.中国集体经济.2011（13）.

[3]政府主导学校主体企业主动——构建校企合作保障机制的思考[J].颜楚华，王章华，邓青云.中国高教研究.2011（04）.

[4]瑞典校企合作的政策及其启示[J].王剑波.教育发展研究.2011（07）.

作者简介：

嘉丹，女，1983年7月生，四川广元人，本科，硕士，助教，教师，主要研究方向为旅游管理教学与研究。