高职武术教学的人文精神培养思考

尹程

【摘要】现阶段，伴随着我国教育教学领域改革工作的不断深化，高职院校的武术教学也得到了愈来愈多主体的关注。这一课程教学工作的开展，其价值不仅仅局限于对学生身体素质的锻炼，同时也对学生心理素养、人文精神的培育大有助益，是培养高素质、专业化人才的有效途径之一。基于此，本文立足于我国高职院校武术教学工作的开展实况，探讨了人文精神培养之于这一课程育人价值实现的作用所在，并就如何在这一课程中有效融入人文精神的培养要素，提出了一些建议。希望理论的研究，可以对实际课程教学工作的开展有所助益。

【关键词】高职院校 武术教学 人文精神培养 价值探析 策略探究

【中图分类号】G852-4 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）17-0252-02

引言

现阶段，基于复杂多变的人才就业市场，以及日趋多样化的现代化建设需求，广大毕业生面临着前所未有的激烈竞争，因而对其综合素质的培育工作也提出了更高的要求。在这一背景之下，国家层面加大了对高职院校教育教学改革的政策引导、制度建设以及资金投入力度，旨在为社会不同领域培育更多的高素质人才。而就武术这一专业技击技能课程的教学实践来看，能否在其中有效融合人文精神的培养要素，不仅直接影响着广大学生身体素质、心理素养的提升，同时也在一定程度上彰显着高职院校的专业育人价值。基于此，探究人文精神在高职武术教学过程中的融合价值以及具体策略，有着较高的现实价值与实践意义。

一、高职武术教学的人文精神培养价值探析

（一）有助于学生更好地适应社会

就我国高职院校武术这一课程的教学实践来看，其价值主要凸显在以下两个层面：一方面可以增强学生的身体素质，为其学习、生活打下坚实的物质基础；另一方面，武术发展历史、具体内涵以及精神品格对学生的文化浸润，可以丰富学生的精神世界与文化素养，这也是素质教育大背景下所提倡的“人文精神”。在实际教学过程中，如果教师可以坚持具体问题具体分析以及与时俱进教学理念的指导，勇于打破传统单向灌输式理论教学模式的桎梏，就可以帮助不同年龄段的学生牢固树立自信心、自尊心，使其在生活、学习过程中拥有坚韧不拔的意志以及自強不息的精神，助力其更好的成长与发展。

（二）有助于学生综合素质的提升

现阶段，伴随着我国综合国力的不断提升，国家层面加大了对人才培养领域的政策引导、制度建设以及资金投入力度，旨在为我国市场经济的发展以及现代化建设培育更多的高素质人才。在这一背景下，高职毕业生面临着十分严峻的就业形势，如果高职院校的教育教学工作者不能打破原有教学模式的桎梏，积极探索一条专业化、高素质人才的新型培养道路，就很难发挥自身的专业育人价值。而在高职武术教学过程中有效融合人文精神的培养要点，可以帮助同学们在掌握基本武术知识与技巧的基础上，受到同这一课程关联密切的文化的熏陶，深刻体悟武术本身所蕴含的文化魅力，及其所彰显的中华民族传统美德，为其步入社会打下坚实的基础。

（三）有助于武术文化独特性的体现

现阶段，基于信息化、网络化的时代大背景，广大青年接受信息途径日益多元，特别是其中混杂的一些西方腐朽、落后思想，严重侵蚀了我国青年的身心健康，同时也在一定程度上冲击了中华传统文化及精神的传承。在这一背景之下，要求高职院校的武术教学包含但不局限于单纯的理论传输与技能指导，同时也必须重视对学生的文化精神培育，使其在课程学习的过程中全面、深入感悟博大精深而又源远流长的中华文化，并且在不断理论学习与实践探索的过程中，逐步成为一个乐于助人、见义勇为、奋发向上的有志青年，这也是武术课程教学工作开展的育人价值所在。更重要的是，青年作为文化传承与发展的重要载体，对其进行武术人文精神的培育，有助于让更多的人了解到武术的文化魅力与内在品格，从而在全社会范围内营造起良好的学习氛围，助力中华传统优秀文化社会影响力的不断扩大。

二、高职武术教学的人文精神培养策略探究

（一）重视人文精神内涵建设

人们常说：理念是行动的先导。所以要想在高职武术教学过程中有效融合人文精神的培养因子，首先要做的，就是确保高职院校的领导者以及武术教学者可以明晰人文精神在这一课程教学工作开展过程中的重要价值。在此基础上，各教育教学工作者应当牢固树立人文精神的培养理念，全面推进课程中的人文精神内涵建设，深入发掘实际生活中同其教学内容关联密切的文化要素，例如现代社会十分提倡的敬业意识与职业道德，并对其进行全面的整合、科学的分析以及高效的利用。如此一来，可以帮助同学们在潜移默化的引导之中树立起正确的世界观、人生观、价值观，成为社会发展所需要的综合型人才。除此之外，还需要校方加大对武术教学的资金投入与人才引进力度，确保基础设施以及教师配置可以满足该课程教学工作开展的需要，从而为人文精神在武术教学过程中的融合打下坚实的物质基础。

（二）不断优化武术课程设置

人文精神培养因子在高职院校武术教学工作中的融合，始终离不开课程设置以及教学内容编排这一物质载体。特别是针对现阶段普遍存在的高职毕业生“就业难”的社会问题，各所院校必须重视人文要素在人才培养过程中的重要价值，并且在课程设置与内容编排层面彰显这一理念。具体来说，可以在校内开设专门的文化课程，例如《武术历史》、《传统文化概论》等，从而帮助同学们系统的掌握并理解同武术相关的文化要素，助力其更好的成长与发展。需要注意的是，这一课程教学评价工作的开展，不仅直接影响着学生后续的学习与发展，同时也是教师调整教学方法、优化教学内容的重要支撑。基于此，在开展学生课程评价工作的过程中，教师不应当将重心局限于学生的动作表现力、流畅度等基础要素，同时也需要关注同学们学习过程中的专注力、积极性以及主观能动性，以及其对同武术文化相关内容的掌握程度，实现对其学科素养的全面、科学评价，助力广大同学们更好的成长与发展。

（三）定期进行意志品质培养

上文中我们说到，武术这一课程教学工作的开展，其价值不仅凸显在对学生身体素质的提升，同时也有助于培养同学们的自信心、自尊心，使其在生活、学习过程中拥有坚韧不拔的意志以及自强不息的精神。基于武术套路动作教学过程中所凸显的动作数量多、方向变化快以及包含因素广的特点，因而在实际课程教学的过程中，教师不应当只关注学生对动作、技术的掌握情况，同时还需要科学考核并评估不同学生的灵敏度、协调度、生理能力以及心理素质。教师应当在牢牢把握武术教学项目特点的基础之上，有针对性的开展各项拓展活动，培养学生们的意志力、创新创造力以及团队协作精神，为其步入社会打下坚实的基础。针对现阶段普遍存在的学生意志力薄弱且思想容易波动的问题，有关主体应当强化对同学们意志品质的锻炼，使其在不断学习的过程中更加从容的面对生活、学习中的困难与挫折，成为社会发展所需要的高素质人才。

（四）提升教师综合教学素质

任何一项工作的开展，都离不开一支高素质、专业化的人才队伍，高职院校的武术教学也不利外。基于此，要想充分彰显武术教学过程中蕴含的人文精神，首先必须确保教师的专业素养与教学能力。这一目的的实现，一方面需要高职院校把好武术教学的“用人關”，明确相应岗位的用人标准以及工作门槛，坚决落实持证上岗的用人原则，从源头处保障武术教学队伍的专业性。另一方面，基于日趋多样化的学生发展需求，各院校应当加大对武术教师的理论培训与实践指导力度，可以借助于内容丰富、形式多样的培训活动，例如专业交流会、学术论坛、专业技能比拼等，为武术教师提供更多的提升自身专业素养、教学能力、责任意识以及创新水平的机会，确保其教学工作的开展可以满足同学们多样化的发展需求。与此同时，在教师队伍管理过程中可以推行岗位责任与绩效考核相结合的管理机制，一方面以制度的形式明晰武术课程教育教学工作者的任务，同时也需要科学评定并合理奖惩不同教师的工作开展状况，从而在校内营造起良好的教学竞争氛围。除此之外，还需要大力推进武德的宣传，可以借助于传统文化展、武术比赛等活动形式，在全校范围内营造起良好的学习氛围，助力广大学生文化素养的全面提升。

三、结束语

总而言之，基于复杂多变的人才就业市场，以及日趋多样化的现代化建设需求，广大毕业生面临着前所未有的激烈竞争，因而对其综合素质的培育工作也提出了更高的要求。基于此，有关主体应当重视高职院校武术教学工作的开展，从重视人文精神内涵建设、不断优化武术课程设置、定期进行意志品质培养以及提升教师综合教学素质等层面入手，在武术教学过程中有效融入人文精神的培养要素，为我国现代化建设培育更多的高素质人才。

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