新课改下高中历史教学存在的问题及其对策析论

李晓明

摘要：新一轮基础教育改革，对高中历史教学展现了新的教学理念和教学风彩。面对教师教学观念、学生的学习方法、考试评价制度、师生关系的转变等众多教育教学的变化与调整，给我们如何按照新课改的要求完成历史课堂教学任务带来了新的机遇和挑战。本文就新课改下高中历史教学存在的问题及其对策进行探究分析，并提出一些解决措施，以期为相关人士提供建议。

关键词：新课改；高中；历史教学；问题；对策

一、绪言

新课程改革，是一次从教育理念到教学实践的全面改革、突破与创新。高中历史课堂教学作为新课程改革课目之一，同样受到关注和重视。高中新课改已经实行了多年，在历史教学改革中也取得了一些重大的成效，但还存在着一些问题。历史教师如何接受新课改带给我们的考验与洗礼，满怀信心的走进新课程，是一个值得思考和重视的课题。

二、新课改下高中历史教学的意义

中华民族在几千年的历史长河中，不仅创造了璀璨夺目的历史文化，还创造了不屈不饶、奋发向上的优良品格和气质。今天，我们学习历史、借鉴历史、服务社会现实，创造美好明天，是历史教育的社会功能和历史教育的根本目的。充分挖掘历史素材、思想情感、人生态度、价值观念于历史教学，在历史教学中对学生进行正确的引导和培养，实现新课改下历史教育新的教育意义。

1、使高中学生进一步了解中国历史文化文明，抵制不良文化思想的影响

高中历史教学利用美育资源，把审美纳入对学生的教育内容和教育目标。如名胜古迹、历史文物、人文景观等。这些内容的加入，使学生进一步了解我国优秀的民族历史文化传统，培养他们感受美、鉴赏美的能力。树立正确的审美观念，有效抵制不良文化思想的影响，促进高中学生全面发展。

2、树立正确的人生观和社会价值观，正确引导学生

中国的改革开放，引进了思想的多元化。拜金、享乐、崇洋、自私等观念充斥着社会的各个方面。高中生的社会价值以及辨别是非的能力尚处于形成之中，如果没有一个正确的思想引领，他们的人生观和社会价值观的形成必将会受到那些不良思想文化的影响。我们以许多网友都熟悉的QQ农场为例，QQ农场是一款以偷菜为娱乐的一款网络游戏。以偷菜的多少作为升级的依据。这本是一款青少年喜爱的网络游戏，但如果把它放大到现实社会生活中来，这种意识或多或少会对尚在形成价值观取向的学生产生影响。历史教学的着眼点不完全是为了升学分数，更重要的是把教与学有效的结合起来，实现学校教育与社会生活有机的结合。

3、培养学生爱国主义情操，树立爱国家民族大任意识

中国近代历史是一部充满血与泪的屈辱史。从1840年的鸦片战争开始，中华民族和中国人民受尽了外国列强的欺凌。高中历史教学，历史老师要把“天下兴亡，匹夫有责”和“以天下为已任”的民族忧患意识、兴亡意识植入和渗透到教学之中。让学生关注国家和民族的前途命运并为国家的强大和民族的兴盛而奋发努力学习。

三、新课改下高中历史教学存在的问题

伴随着我国教育改革的春风，高中历史教学也迎来了改革的重大契机。新课改对高中历史教学提出了新的调整和要求，并取得了较大的成效和进步。由于受多年来传统教育的影响，目前高中历史教学仍然存在一些问题和弊端。

1、教育观念落后，无法用新理念引领学生更好地学习历史

教育教学观念的滞后，是影响高中历史教学的关键因素。部分高中历史教师，把历史教学看成是一门杂科，在教学上没有把它放在应有的高度，以至于一部分学生也认为学习历史作用不大，还有的学生对老师授课持否定排斥态度。更有甚者，是不想上历史课。历史知识大多是单纯的文字描述，相对于高中学生而言，显得有些枯燥，从而降低了学生对历史课目学习的兴趣。

2、教学模式依然落后，传统灌输方式仍然存在

目前的高中历史教学，新型教学模式推广不够，传统的灌输方式仍然是主要的教学手段。重过程、轻知识与能力。在历史学习中，学生始终未能成为学习主体，学生始终在老师的控制下学习。老师总想把自己的知识机械地灌输给学生，但在这样的方式下学生所学到的历史知识往往都是以知识点的状态储存于脑海之中，而无法形成完整的历史知识体系。也不能将共性的地方联系起来而促进大脑思考。

四、新课改下高中历史教学问题的解决策略

高中历史知识的学习，是对中国优秀历史文化文明的传弘扬与传承。学好历史，了解历史，是当代青年的责任和义务。对于高中历史教学存在的问题，我们拟从以下几方面予以重视

1、树立以学生发展为主体的教育思想，保进学生学好历史

学习历史的目的是为了从历史中得到为人处世的借鉴，促进学生思想品德的发展。使学生在学习中得到进步。因此，高中历史教学，必须树立以学生发展为主旨意识的思想，开展自主式的教学，通过学生独立自主的学习来探究中国历史的发展方向以及在发展过程中所产生和存在的问题、对当时的历史环境所产生的影响、我们现在学习借鉴的意义。给学生的历史学习创造一个宽松愉悦的环境。而不是对学生学习的控制。

2、采用情境教育模式，把枯燥的历史文字转变为生动的情境

相对传统的填鸭式教学方式，新型情境教育模式有着无法比拟的教学优势。教师在高中历史课堂教学中，根据课程内容，创设一定的情境，把枯燥的历史课文文字转化为鲜活高大的历史人物和历史画面，借助多媒体教学设备，把宏大的历史场面和历史事件，用故事的形式娓娓道来，引领学生进入渐境。情境教学模式是当前普遍受到老师和学生关注和喜爱的教学方式。它的推广应用，必将能促进高中学生历史知识的学习。

五、结语

在新课程改革的过程中，高中历史教学存在的问题和矛盾有传统的也有现实的。这些问题的存在给了我们继续推进新课程改革的决心和克服困难的信心。新的课程改革需要时间和一个循序渐进的过程。同时也需要所有教育工作者以及一线教师的不懈奋斗与努力。相信在不久的将来，高中历史教学一定会以新的姿态，展现在人们的面前。

参考文献：

[1]李淑珍，有效开展历史教学的几点感受[j]甘肃教育，2012.09（06）：89――90.

[2]辛志強，新课程标准下高中历史教学的思考[j]佳木斯教育学院2010.06（12）：56――57.