高中语文教育中的情感教学策略初探

刘观华

摘要：任何一个人都会受到外界的影响和产生各种各样的心理活动，我们称这种心理活动为我们的“情感”，在高中语文的教学过程里，情感的因素虽然不是影响教学效果的决定性因素，但是良好的情感也能促使教学效果得到进一步的提升，在新课改的影响下，传统的教学方法已经渐渐的老套过时，情感教学在高中语文的教学中发挥着越来越大的作用。

关键词：高中语文；新课标；情感教学；实施策略

引言：

伴随着教育部对新课改的不断深入落实以及对素质教育的大力提倡，人们越来越关注情感教育在教学中所起的作用，对情感教育的关注度也到了一个新的高度，尤其是在高中语文这门课程中，学生的学习成绩虽然受学生学习能力高低的影响，但这并不是影响学生学习的全部性因素，老师还要看学生的学习态度以及学生的性格等非智力因素的影响，语文作为一门语言的学科，在教学过程中渗入情感教育尤为重要。所以，怎么在高中语文的教学中把情感教育与之结合，完全使情感教育的作用释放出来是广大的高中语文老师主要应该研究的问题。

一、情感教学在我国的发展

情感教学最早导源于情感教育，这种教学模式最早出现在上个世纪80年代，英国的研究者认为情感教育是教育过程中一个重要的组成部分，进行情感教育的主要目的是通过使用情感教育，来让学生逐渐的增强自身的感情控制能力，使得学生能够在身心和感情上得到进一步的提升，成为符合社会要求的全面人才，但是適合国外的教育不一定适合中国的教育现状[1]，为了不照本宣科，我国学者和经验丰富的教师又研究了国内教育的特点，提出适合中国学生情感教学新的意义和策略。情感教学的普及可以在我国用于培养学生的意志品质和健全的人格，提高学习语文的兴趣和效率。

二、情感教学的策略

（一）归整教学素材，重新制定教学计划

实现情感教学模式不是一蹴而就的，需要教师精心计划和安排，循序渐进地引导学生进入情景。现行语文教材中，情感类的素材主要包括散文、诗歌、小说等文体，但是它们分散在各学期的课本中，这就需要教师从高一的素材开始整理，把适合用来情感教学的课文整合分类，根据难易程度排列教学任务的顺序；教师还可以根据不同学生的程度和特点，灵活掌握，对于语文情感掌握较好的学生要“放手”，但不是放之四海而皆准，而是让他们发挥自己的长处，引导其尽可能多地向课外知识拓展，对于比较生硬、耿直和过于理智的学生，教师则需要多上心，迎合他们的兴趣爱好去讲解课文，才能达到事半功倍的效果。

（二）深层次剖析教材，多方面运用教材

语文教材之所以成为教材，是因为经过悉心挑选，把最优秀最适合的内容呈现给高中生学习。所以，教材中的素材是值得深入分析和探究的，比如《荆轲刺秦王》中，荆轲的爱国之情以及报国之志跃然纸上，很多散文、诗歌甚至是晦涩文言文都饱含丰富的情感，再比如长篇叙事诗《孔雀东南飞》，虽然它讲述的是一个很中国的爱情悲剧，但不得不说诗中把男女感情表现得淋漓尽致，是教师开展情感教学的好文章；而且，让学生在感情，尤其是在对爱情的懵懂阶段，能清楚地认识什么是爱情，树立正确的恋爱观，明白在今后的家庭婚姻之中应该充当怎样的角色，切莫因（封建）家长制的威逼而造成当今的悲剧！情感教育不能浮于表面，也不能局限在教材中，课本上的素材是有限的，教师可以多方面运用教材，引入一些课外阅读作为赏析和比较阅读[2]。

（三）创造情感教学的情景，营造氛围

合适的情景往往为情感教学锦上添花，情景的创设可以包括很多，比如：季节、特殊的节日、音乐、图片、视频、味道、学生的情绪和状态等等，都可以用来创造不同的教学情境。午后夏蝉噪鸣时，学生在教室里学习朱自清先生的《荷塘月色》，可以品味到荷塘的清韵；飒飒秋风起时，教师可以准备郁达夫先生的《故都的秋》，于丰收喜悦之外别添一番秋之感悟；淅淅沥沥的雨季最适合戴望舒水汽朦胧的《雨巷》，利用自然情景，好不浪漫[3]。以上是季节的情景，还有利用多媒体教学设备创设的情景，比如在学习课文《我有一个梦想》时，教师可以通过播放马丁·路德金英文演讲的视频，让学生进入他激情的演说中，体会他迫切希望黑人得到平等对待的心愿，更有利于学生学习和理解这篇文章。

（四）紧密联系生活，养成记录的好习惯

高中时期是应试教育覆盖最广影响最深的时期，所有学科的学习目的都指向高考，而高考又具有时效性，它与当今的社会热点密不可分，所以，发展感情教学不能脱离实际、脱离社会和生活。在最近几年的钓鱼岛事件、南海的争端和萨德入韩的话题备受关注的情况下[4]，教师讲授《纪念刘和珍君》，学生很容易引起共鸣，教师正好借此发挥情感教学的特点加深学生的爱国主义精神，以及教育他们要理智爱国。以上，不仅完成了教学任务，而且将学生的写作素材“翻新”了，写作时可以不用千篇一律地运用毫无新意的素材，通过学习和分析，理解了素材之间的情感和内涵，由此可以在写作时通过比较素材来创新作文内容。说到写作，情感教学下，教师可要求学生养成时刻记录的好习惯，灵感往往是短暂的，但若是可以通过文字将丰富的情感记录下来，就可以留住那一瞬即逝的灵感，所以当有感而发时需要及时记录，作为写作素材的积累，也有助于学生观察生活、热爱生活。

三、结语

总之，髙中语文教学中的情感教学策略为语文教学工作提，供了新的突破口，对于提升髙中语文教学质量，培养学生正确的情感、态度、价值观，增强髙中生的文学素养具有极为关键的重要意义。新课改标准下的高中语文教育，应该改变传统教学模式中的模式，让学生的主体地位表现的更加的突出，根据学生的学习规律和特点不断的对学生进行深入浅出的教育，在教学中把情感教育贯穿其中，改善目前的学习气氛和学生的学习状态，改变传统教学模式下的师生关系，发展新型师生关系，进一步让学生对学习更有劲头，使高中语文的教学质量得到更大的发展与进步，虽然情感教学百般好，但全面实行还需要教师和学生共同努力，让上文中提到的策略变成目标再变为实践。

参考文献：

[1]陈红妹.春风化雨，润物无声——谈在高中语文教学中融入感情教育的策略[J].小学教学参考，2011，（09）：104-105.

[2]谢思远.如何在高中语文中实施感情教育[J].科教文汇（中旬刊），2010，（12）：78-79.

[3]刘玉鸣.新课标下语文课堂教学的几点心得[N].学知报，2010，（10）：87-88.

[4]李笑眉.也谈高中语文课堂的教学效率[J].现代语文，2011，（05）：78-79.