关注学生 灵活教学

刘宇瑛

处于小学阶段的学生由于性格、习惯等还没有完全形成，所以有较强的可塑性。每一个孩子的性格都独具特色、拥有属于自己与众不同的心灵世界，作为教师我们不能从一个角度片面的并用静止不变的眼光看待学生。正如我国古代被评为万世先师的孔老夫子所提倡的“因材施教”，应针对不同儿童的性格特点，选择不同的教学方式方法，这在教学过程中尤其重要。特别是迈进青春期的儿童，他们处于从稚嫩走向成熟的过程，情绪波动较大，易冲动，同时这一时期也是形成世界观、人生观、价值观的最关键时期。关注学生的个性差异，从学生的个性差异着手，就能有效地帮助学生的健康成长。在以往的教育工作经验中，我总结了这样几种做法，认为在对学生的教育工作中能起到有很好的作用。

一、多给拘谨胆小的学生关注和鼓励

性格内向的孩子，大多较自卑，不敢或不能大胆表达自己的真实想法，在人际交往中往往处于被动地位，很少主动接近和接触同学，在同学中很少有朋友伙伴。具有这样性格特点的孩子在班级里也很容易被人忽视，如果不关注他们的细微行为细节，步入他们的内心世界，可能会使这部分孩子更难树立信心，失去更多成功的机会。在我的班级中李鑫就是一个性格极其内向的孩子，而且极其敏感且自卑。记得第一次提问这个孩子时，她紧张的满脸通红，几乎说不出来一句话。可是她本身却是个极其聪明的孩子，课上的知识点他都能听得会，而且内心里也有很强的表现欲望，只是怕出错，怕在同学面前出丑，很少主动回答问题，可是每每看到他刚要举起但又默默放下的小手，我真想馬上把她叫起来，可又怕事与愿违，万一他回答错误，会让他对自己更否定，几次都这样纠结。眼看着这个孩子越来越缺乏自信，我真是焦急万分，怎样拯救这个自卑胆怯的孩子，让他树立自信和鼓舞勇气？在查阅过很多人的成功教育经验中我想到了给予赞许、鼓励是点亮学生心灵的火种。我发现她平时课下很喜欢看幽默笑话，而且私下也很爱给身边的几个要好的伙伴讲。一天班会课上，我事先安排她给同学讲几个小幽默笑话听以此活跃课堂气氛，她接受了我的提议。尽管他那天有仍些胆怯，但是还是把那几个笑话完整的讲出来了，看到大家被她的笑话逗得前仰后合后，她也很开怀地笑了，于是以后每天我都安排她给同学讲个笑话，没想到时间长了，她也不再那么害羞了，而且在同学面前讲话也越来越自然越来越自信了。

二、多给骄傲自负的学生提醒和帮助

在众多的学生中，总有这样的一部分学生与上面的情况相反，接受到他人给予一点点荣誉便会沾沾自喜，不求上进十分自傲。这样的孩子如果不及时引导纠正，往往不会成大器。如我班有个叫于洋的同学，从小由于父母的过度溺爱，每当得到一点点成绩，父母就在亲朋好友前炫耀，时间一长，孩子逐渐养成了爱慕虚荣的不良习惯，认为自己是最棒的最厉害的，只能接受来自他人表扬，对批评不但很难接受，还会找出各种理由为自己开脱，即使发现了是自己的错误也会不承认，遇到学习上的困难就想尽办法掩饰，而不能正确对待自己的不足，这样的孩子如果戳不到痛处便很难让他认识到问题的严重性，进而很难改掉不足。于是在一次小考后我找到了他，因为很明显这次考试他打了小抄，当我问及他时，早已预料到他会有这样的说词“我没有抄，是王杰抄我的“，那这样吧，你再把这道题重新做一遍。因为我有把握这道题他是做不出来的，“嗯，当时做完，现在有些忘了，但确实是我自己做出来的”，看到他那副诚恳的样子，不知道的还真以为他没撒谎呢，但我却对他太了解了，为了给他留些面子，我说“那我可能冤枉你了，这道题很有难度，你能做出来，看来是很不容易，这样吧，一会你整理一下思路，下节课你把你的做法讲给大家听。”“好的，好的。”他连口答应，难道是我自己弄错了看到他满口答应没有任何推脱的样子，我也对自己的判断有些怀疑了。到了上课时间，于洋按照我预先的安排站到讲台上，准备讲解了，刚开始时还是信心十足，可是讲着讲着，言语便是前言不搭后语，听课的同学也各个丈二和尚摸不到头脑不知其所云了。看到他窘迫的样子，我及时地给他解围。出此之策并非为了让他在同学面前难堪，只是为了通过这件事使他懂得，再真实的虚伪也掩饰不了事实本来的面目，直面自己的不足才能获得真正进步。在以后的很多件事情中，当我发现他又在为自己的行为言语进行辩解和掩饰时，我都及时的提醒给予暗示旁敲侧击，使他渐渐地敢于承认自己的不足，做事也不再沉迷与他人的称赞了。

三、多给浮躁冲动的学生一些建议

因受社会环境及家庭教育等多方面的影响，现在很多孩子都或多或少地存在心浮气躁做事爱冲动的习惯。今天想当教师，明天想当医生，今天要学书法，明天想学弹琴等等。很难对一件事坚持始终，这样往往导致孩子无法深入学习，内心躁动不安，无法长时间的注意力等。怎样使他们的心态平和，于是不急不躁呢？我尝试了这样的几种做法。首先帮助他们确定一个比较长远的奋斗目标。做事之前要先想好，做出周详计划，做好充分的准备。比如参加一次劳动，作为组织者的老师应该告诉学生执行步骤，提醒同学注意哪些问题，并要求学生帮助老师想考虑还存在哪些问题，事后进行总结。久而久之，就会形成做事之前周密地思考，遇事多想想多问问的好习惯。对于这些学生练就他们持之以恒的意志很有必要，所以我经常鼓励这些孩子去学习一样自己喜欢的事物，只学会学精一样即可，并时常关注他们学习的进展情况。多鼓励，多建议，这样对学生改掉心浮气躁的毛病十分有益。

综上所述，面对不同学生的不同性格特点，只要老师勤于观察，及时沟通，善于引导，就会帮助学生改掉这样或那样的不足，学生便就会健康快乐的成长。