课堂提问在小学语文教学中的有效应用

李莉

摘要：随着教育改革的不断深入，一些新型教学方式也在不断涌入校园、走进了课堂。这无疑给小学语文教学方式的丰富有搭载了有利的契机，课堂提问等方、法随即广泛的出现在课堂上。而在进行语文教学时，提问是至关重要的一环，如何才能高效地进行提问是引发了每一个语文教师的深思。基于此，本文从课堂提问的重要性、目前课堂提问的现状以及如何进行有效提问几方面切入，分析如何在小学语文教学中进行有效的课堂提问，以期望对小学语文教学实践能有一定借鉴作用。

关键词：课堂提问；小学；语文教学；应用

在传统的小学语文课程教学中，大多数课程都是以教师一个人讲课为，个别的仅仅是穿插了少数提问以了解学生对知识点的掌握情况，但这些操作方式往往并没有真正实施，没有考虑到学生的现实情况，无法有效的反馈学生的学习情况。也不能带动更多学生参与到课堂中来，无法调动学生的积极性，只能是被动地让学生聆听教师的讲授内容，很难全神贯注的听讲。而这正是因为缺乏必要的课堂提问而导致的，未能勾起学生对语文教学的学习兴趣，教学形式死板，教学模式呆板枯燥。而课堂提问这一互动的形式恰恰可以吸引学生积极参与到课堂中来，积极反馈学习成效。老师也能比较充分地了解学生的接受情况及学习兴趣点，从而有针对性的进行课堂设计。

一、小学语文课堂中提问的重要性

有助于抓住学生的注意力。传统教学模式下，大多为浇灌式教学，教师一个人在讲台上面讲，学生干巴巴在下面听，二者之间的互动交流少之又少。教学中，教师不知道学生接受了多少知识，学生也觉得课堂枯燥无味，这十分不利教学的高效开展，随着课程改革，不说学校也在思考如何在课程模式上下功夫，勾起学生的兴趣，提高他们的注意力。课堂提问成为了教师比较常用的方法，在教学过程中，教师通常会精心设计课堂提问，积极设置情境，抓住学生的注意力。这是因为教师明白，课堂提问可以引导学生进行思考，这是有效提升学生的学习能力、独立思考的重要手段，提问是教师把知识传给学生获得反馈的一个极为重要的途径，也为教师与学生之间的沟通搭起了桥梁。可以说，课堂提问是师生之间重要的纽带，它使课堂变得更丰富多彩，学生充满学习热情，教师更有激情，能够有效加强师生间的对话，在交流中让学生获取所要学习的知识，实现教学效果最优化。

二、目前小学语文课堂提问存在的现状

在小学阶段，语文课堂上的教师提问比较简洁、有针对性。然而，也有许多老师在课堂上没有经过精心设计的问题，针对学生的个性特点进行的提问更是屈指可数。总的来看，主要有以下几方面。

第一，随意性强。有些教师在提问时过于随意，使得提问的问题重点不突出，学生听完提问后，学生们却不知道重点是什么。有时在课堂上，老师只是问一个问题，但学生没有回答，因为老师的提问方式学生没有明白，到底要什么答案，这种提问方式显然不能让学生进行更深入的学习。

第二，难度不易把握。一些教师在设置问题时把握不好难易程度，难度太大，超过了学生的知识基础，从长远来看，学生回答问题的积极性会减弱，甚至会出现挫折。有时，提问的难度太小，无法激发学生的积极性，因而失去了提问的意义。

第三，缺乏互动。在课堂提问时，许多语文教师几乎就没有给学生留下思考的时间，学生也几乎不主动去提问。这样形成了恶性循环，导致语文课堂上几乎没有互动。

第四，问题模式固定化。老师在讲授语文课程时，一般设置的问题比较固定，这会使学生缺乏独立思考的能力。如若老师对每次问题的设置都使用统一模式，那学生将会很快适应这一模式提前做好准备，这样，教师将很难对学生当天所学知识点及接受情况得到及时反馈，学生在课堂中也会出现放松状态。

三、小学语文教学中课堂提问有效策略

第一，注重加强师资队伍建设。打铁还需自身硬，必须要加强教师自身的素质，更新教学观念，强化课堂提问的意识，特别是针对基层小学语文教师的培训至关重要。只有老师对教材准确把握，准确的进行课堂调控，精心设计提问内容，才能有效提升课堂提问的效果。

第二，“因材施问”。小学生正处在青春成长期，每个孩子的学习能力、接受能力都不尽相同，再心理方面也存在着很大差异，因而对学生的提问的问题要能根据不同层次的学生进行设计，要能够结合学生的个性特征来开展课堂提问，把握好难易程度。

第三，加强课堂提问的技巧。要准确把握课堂提问的时机，比如在讲解一个知识点时，如果学生面露疑惑，这时不失为选择提问的最佳时机，进而启发学生的思维。此外，在课堂提问时，还应注意按照问题的难易程度循序渐进的提问，这样不仅给学生留有“缓冲”的时间，而且还会保障课堂能高效率的进行。

第四，多进行赏识教育。鼓励学生在课堂上要踊跃发言，积极踊跃回答问题，如果学生回答错误，教师也应多鼓励，少批评。对于同学提出的问题，即便是小问题，也应耐心解答，为学生营造一个求知和学习的良好氛围。

四、结束语

综上，小学语文课堂的有效应用涉及到方方面面，但教师的课堂提问绝对是其中的基础因素。因为小学生的特殊发展阶段，必须要以教师言传身教为主。因而，小学语文教师在设计问题时，教师必须要深入地研究教材，不断学习，探讨提高课堂教学效率的途径，特别是如何才能有效提问，一步一个脚印，着重提高小学语文教师專业素质，打造过硬的师资队伍，因材施问，结合学生的个性特点进行课堂提问，并在加强课堂提问技巧上下苦功夫。只有这样，小学语文教学才能全面转向新模式，形成师生共赢的局面，提升课堂提问水平，促进课堂提问在小学语文教学中的有效应用。

参考文献：

[1]郭玉芹.浅谈如何提高课堂提问的有效性[J].新课程（小学版），2014，（02）.

[2]张豆英.课堂提问在小学语文教学中的有效性实施探讨[J].学周刊，2017，14：151-152.

[3]李彩荣.探讨小学语文教学课堂上的师生有效互动[J].赤子（上中 旬），2015（9）：288.

[4]杨倩.课堂提问在小学语文教学中的应用实践[J].读与写杂志，2017（12）：138.