首要教学原理在《二维动画制作》微课教学中的应用

岳琦雲

摘要：首要教学原理是微课教学视频制作过程中所遵循的重要原则。在首要教学原理的影响下，学习过程可以分为旧知激活、新知示范、新知应用和融会贯通等多个阶段。本文主要以《二维动画制作原理》微课教学为例，对首要教学原理在微课教学中的具体应用进行了分析。

关键词：首要教学原理；《二维动画制作》微课教学；教学设计

前言：

首要教学原理是一种以问题为中心的学习模式。这一教学模式在课堂教学领域的师生，要求学生借助自身所学知识，对现实生活中所遇到的真实问题进行有效处理。《二维动画制作》课程具有着实践性强、实用性强与综合性强的特点。它对学生的思考能力、学习能力与实践能力的提升有着积极的促进作用。在学习这一课程以后，学生需要具备独自设计、创作二维动画的能力。在课堂教学时间有限的情况下，教师难以单纯利用课堂教学时间，培养学生设计、创作二维动画的能力。微课教学在《二维动画制作》教学中的应用，可以为课堂教学效率的提升提供一定保障。

1、首要教学原理的主要内容

首要教学原理在微课教学实施过程中发挥着至关重要的作用。在首要教学原理的影响下，学习过程可以分为旧知激活、新知示范、新知应用和融会贯通等多个阶段。与之相关的教学原理包含有激活原理、示范原理、应用原理、集成原理和问题中心原理等多种原理[1]。其中，激活原理是学习者当前的知识经验的激活过程。在课堂教学方面，教师需要根据学生已经了解的知识内容，为他们提供一些指导性信息，进而在激活学生相关经验的基础上，帮助学生了解新知识。在学习者先前经验缺失的情况下，教师需要及时为学习者构建回忆相关内容的情境。示范原理是教师将新知识展示给学习者的过程，在这一阶段，教师可以借助仿真技术、可视化工具和模型等载体，向学习者展示新知识。应用原理要求学生利用所学知识解决实际问题，并要借助这一阶段的反馈与指导，促进自身能力的提升，集成原理要求学习者根据新环境的需要，调整、修改与转换新知识的过程。问题中心原理要求学习者在解决实际任务的过程中，借助实际任务促进学习。

2、微课教学的发展现状

微课教学资源具有着短小精悍，主题突出的特点。现阶段微课视频已经在各级各类教育教学中得到了广泛应用。微课大赛的开展，也对教师应用微课教学的热情进行了充分调动。随着微课教学的不断发展，与微课及微课教学有关的学术研究著作也表现出了不断增长的特点。根据学术领域的研究现状，微课设计、微课开发及微课的应用等内容已经成为了学者关注的问题。但是从微课教学视频的内容来看，形式大于内容的问题已经成为了微课教学领域存在的突出问题。在微课视频制作过程中，一些教师存在着注重微课制作技术，对教学内容缺乏有效关注的问题。忽视微课内容合理展示的问题的出现，会给学生的知识学习带来不利的影响。微课设计过程缺乏教学原理指导作用的问题，也会给影响微课视频的实际应用效果。

3、首要教学原理在《二维动画制作》微课教学中的应用分析

微课视频应用于课堂教学的初衷在于帮助学习者解决其在知识习得过程中遇到的问题。根据微课教学设计的特点，教师在微课视频制作过程中，需要对学生的年龄特点及已有的知识基础等内容进行充分关注。以《二维动画制作》课程为例，首要教学原理是微课教学视频制作过程中所遵循的重要原则。在这一原则应用于教学过程以后，教师在展示论证新知环节，需要借助一定的教学情境，展示相关学习内容，尝试应用练习环节是指导学生利用所学知识解决实际问题的环节。

3.1旧知激活过程在《二维动画制作》微课教学中的应用

首要教学原理在微课教学中的应用，要求教师在注重教学内容与实际问题之间的融合的基础上，促进课堂教学效率的提升，故而教师需要借助微课视频，对《二维动画制作》课程中的一些重点内容进行讲解。以《二维动画制作》中的动画剧本结构知识为例，为促进教学内容与学生在实际生活中遇到的问题的融合，教师在微课视频中采用了基于情境教学法的教学模式，在某教师所制作的微课视频中，她编制了一个女孩在喝下一瓶墨水以后引发金融危机的故事。根据这一故事情境，學生需要通过编制剧本的方式，完成故事内容的建构。首要教学原理肯定了旧知识与新知识之间的联系。上述教学情境的设计，是帮助学生回顾初高中阶段所学习的剧本结构知识的过程。

3.2新知示范环节在《二维动画制作》微课教学中的应用

在新知示范环节，教师可以借助游戏活动激发学生的思考，如在本文所涉及到的案例中，教师将“小河马”的故事应用在了课堂教学之中，并让学生通过猜剧情游戏，了解编故事的套路，进而指导学生借助剧本结构的起承转合，提升故事情节的曲折性。

3.3新知应用环节在《二维动画制作》微课教学中的应用

新知应用环节是学生主动运用所学知识的过程，以本文所涉及到的故事为例，教师可以采用指导学生更改故事情节的方式，指导学生应用所学知识[2]。

3.4融会贯通环节在《二维动画制作》微课教学中的应用

微课教学的可操作性也是教师所不可忽视的内容。根据一些学者的研究结果，在微课视频制作过程中，视频制作者需要将微课视频所涉及到了的问题界定为清晰化的问题，如问题的情境、目的指向性和操作性等内容是教师所不可忽视的内容，在微课选题确定以后，教师需要根据选题内容提出问题，并要保证学生在学习相关知识以后具有解决这一问题的能力。故而微课的视频结构设计的重要性也是教师所不可忽视的内容。在融会贯通环节，教师需要让学生回归到本节课所设置的问题情境之中。

结语：

首要原理在《二维动画制作》微课教学中的应用，可以发挥出启发学生思考，调动学生学习积极性的作用。在微课视频制作过程中注重学生的知识建构能力与自主学习能力，有助于这一课程改革工作的开展。

参考文献：

[1]王晓轩.基于首要教学原理的实验型微课设计研究[J].中国教育技术装备，2016（15）：1-3.

[2]肖伟.首要教学原理指导下的微课教学设计模式探索[J].中国教育信息化，2016（08）：27-30.