浅谈小学数学教学中的分层教学

金双玉

摘要：在小学数学教学里，分层教学法是面对全体小学生的，通过运用分层教学法可以让学生们在原先基础上得到提高，激发学生们对数学学习的积极性，有利于学生们更好的发展。文章通过分析小学数学教学里应用分层教学的必要性，进一步分析了具体的应用措施，为相关的小学数学老师们提供参考和借鉴。

关键词：分层教学；小学数学；应用

分层教学法强调明确学生们的个体之间的差异，让学生成绩优秀和学习成绩欠佳的学生们都能获得提高，在原先的知识水平基础上尽可能的挖掘学生们的潜力。在小学数学教学里应用分层教学法是非常有必要的，下面是笔者结合自身工作经验开展的具体分析。

一、在小学数学教学里应用分层教学的必要性

世界上没有两个人是完全一样的，人与人之间总是存在这样或那样的差别，对于低年级的小学生来说，他们的数学学习成绩差距不大，但是高年级的小学生数学成绩差距比较大。随着小学生们年级的提高，学习的数学内容也更加多，不管是学习方法上还是学习习惯上都会影响学生的数学学习成绩。要想解决这一问题，就要运用好分层教学法。

如果小学数学老师在教学时依据中等学生们的水平进行教学，必然会导致其他学生的不适应。一些优等生们“吃不饱”，一些学困生们很难掌握这样的知识，必然会对后续的学习产生影响。这样的教学方式不能落实好素质教育，不能让每个学生们有所提高，应用分层教学法有利于让各个水平的学生们实现提高，提高数学教学的质量。

二、小学数学教学里应用分层教学法的具体措施分析

（1）了解小学生们的实际情况，进行科学的定位

在运用分层教学法之前必须充分了解学生们的实际情况，借助于多样化的测试途径来测试学生们的知识基础和智力水平。把学生们分成若干组，每四人一组，按照测试分成1-4号，在布置作业时，不同的层次也要有不同的作业，抽查作业时也更加方便。由于不同的学生们作业量不同，难度上也有差异，激发了学生们在数学学习上的积极性。通过对学生们的定位，可以更好的落实分层教学法，借助于“一帮一”，让1号帮助4号，2号和3号一起进步，让各个层次的学生实现提高，有利于小学数学教学质量的提高。

（2）结合实际情况制定合理的学习目标

在小学数学里应用分层教学法必然要制定不同的学习目标，这是开展分层教学法的重中之重。在小学数学老师们备课的过程里要理解好教学的内容，把教学难点进行细化，结合学生们的具体层次制定科学的基础目标、发展目标和深化目标，让学生们在学习数学的过程里达到目标，在课堂上得到成功的体验，激发小学生们的学习积极性。举例来看，在学习《分数大小的比较》这一课时基础的目标就是让学生们学会比较分母相同和分子相同的分数大小情况，深化目标就是让小学生们理解分数的意义，而这节课的发展目标就是借助于过去的数学知识学会比较异分母分数大小的比较情况。

（3）针对不同课堂教学手段，采取不同的方法

在小学数学教学中运用分层教学法是为了缩小学生们之间的差距，注重因材施教。教师们要按照学习目标来应用不同的指导方法，让各个层次的学生们都能提高自己的数学成绩，下面是不同教学手段下应用的不同教学方法。

1.小组讨论法

小组讨论法是让学生们自己讨论一些数学问题，这样可以锻炼中优学生们的思维水平，让学困生们有足够的时间提高自己。不過，因为组员们的层次差异，导致学生们的角色也会有差异。通常都是优等生发言，中等生学生们补充，学困生不发言，长此以往会导致中低层次的学生们学习积极性比较差。在这样的背景下，运用“组长轮值制”可以让小组成员们更好的交流互动，让学生们可以扮演不同的角色，有利于提高小组讨论的整体水平，让所有的小学生们都能有所提高。

2.伙伴助学

正如前文里所提及的，让学生们进行互相帮助，学习成绩好的学生们可以巩固数学知识，学习成绩欠佳的学生们也可以提高学习成绩，让不同层次的学生们品尝到进步的滋味。

3.个别辅导

由于学困生们不能很好地掌握一些抽象概念，所以如果不对这些学生们进行个别辅导，学生们就会越来越没有数学学习的积极性。通过具体的训练，对学困生们进行激励，让学困生们能够得到关注，提高自己的数学成绩。

（4）灵活评价，激励小学生发展

在对小学生们进行评价时要运用灵活的评价方式，让小学生们在学习数学的过程里受到表扬和鼓励，具体的评价措施如下所示：首先，要注重结合书面和口头评价两种形式，数学老师们的鼓励让学生们觉得自己被重视，一个微笑或者一句赞扬都会让学生们受到鼓舞，对数学学习的兴趣大大提高，这样才能更好的落实分层教学法。其次，要注重评价方式的创新，过去的评价体系里用成绩衡量学生，形式不够丰富，时间久了学生们会失去学习的积极性。在数学学习过程里，运用红花、红旗等图案为鼓励方式，让学生们品尝到成功的快乐。

三、结束语

通过上面的分析可以得知，尽管在小学数学教学里应用分层教学法具备一定的困难，但是应用分层教学法可以让每一个学生有所提高，激发学生们在数学学习上的积极性。分层教学法有利于缩小不同学生们的差距，提高整体的小学数学教学质量。

参考文献：

[1]李肖宁.小学数学分层教学的实施策略[J].考试周刊，2013（92）.

[2]洪礼胜.初探小学数学分层教学的有效策略[J].新课程导学，2015（03）.