浅析学生的养成教育对职业生涯的影响

李智　吴海

【摘要】“养成教育”是一种可以培养学生良好性格品质的教育。要想使学生更加全面的发展和成为综合型社会人才，那么养成教育则可以说是有着不可替代的作用。当前学校过于注重专业技能的训练，而忽略了学生整体素质的培养。而这样在专业技能的培养中忽略学生的素质的培养，只看到眼前就业的利益，则很容易导致学生的综合素质低下。在培养学生的素质时，养成教育则是必不可少的，而且目前养成教育越逐渐引起了人们的重视。基于此，本文浅谈了学生的养成教育对职业生涯的影响，以供借鉴。

【关键词】养成教育 职业生涯 影响 教育范畴

【中图分类号】G711 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）17-0209-02

就业环境由于受到金融危机影响日趋恶化，所以很多高校毕业生就业和就业稳定的成功率也随之受到影响。高职院校应针对这种情况对学生进行多种形式的相关职业的技能培训，或者进行相关的创业培训，培养学生在职业教育中的专业能力，从而来提高学生的工作能力，就业能力以及创业能力。在这个过程中，要正确认识到影响学生职业能力的主要因素，进而有针对性的提高学生的职业能力。

一、养成教育的定义

目前一些学校已经提出并实施了养成教育，但是以当前的情况来看，有两个明显的问题存在其中：一是只是将养成教育单纯的理解为行为习惯的培养。其次，学校教育过于专注于“要求”而忽视了“培养”和“教育”，而且过于注重制度，忽视了“自觉”的重要性。我觉得养成教育作为学校教育的非常重要的部分，它是一种可以培养良好的性格品质和生活习惯的教育。是对学生以后的职业生涯有指导作用的教育。而真正理解教育的内涵，还要明确以下几点：

一是，就所涉及的范围来说，养成教育主要包括培养优良的道德素质和养成良好的行为习惯两个方面。它是人的内在品质与行为习惯的体现，同时也是二者内容和形式的结合。

二是，就养成教育的内容来说，培养一个人的道德素质就要对其的心理素质和思想品德进行培养。养成行为习惯则主要包括以下三个方面：一是要培养学生养成自觉遵守“守则”的习惯；二是培养学生掌握科学及正确的学习方式方法，培养学生的多元思维，细心认真，精益求精，坚持前进奋进的习惯；三是培养学生的为人处事的能力，使学生能够辨别是非，养成务实、诚实和值得信赖的品质，从而为未来的职业生涯奠定基础。

三是，就养成教育的手段来说，在日常生活，学习和工作中来引导和训练学生行为即为养成教育的手段，通过这些教育手段可以使学生的自我教育、管理以及服务能力大大提升，进而使学生养成良好的道德品质和行为习惯。

二、养成教育对学生未来职业生涯的影响

1.养成教育能塑造学生健康人格

目前，学生大都都是独生子女，性格缺陷明显。这些性格缺陷包括嫉妒——表现为狭隘、缺乏自信；神经质——表现为精神脆弱、心智不成熟、缺乏成年人所必备的韧性；极端——表现为辩证思维能力差；自卑——无法取得自我认同、与人沟通困难，难以适应集体生活。如果这些不良的人格没有得到纠正，即使学生具备强大的专业能力，他们也很难立足于社会。因此，为了使中等学校的学生健康成长，首先要培养健康人格，塑造学生的正确的三观。

2.养成教育能塑造学生人格与培养学生形成良好习惯

目前，学生缺乏学习推动力和自我控制。主要表现为：学生缺乏对学习的向往，学习不积极。缺乏自制意识，学习过程中经常跑去阅读无用书籍、玩手机等。面对这种学生，首要任务是培养此类学生的学习习惯。我们不应对差生抱有偏见。学生学习差等于弱智更是无稽之谈。我们要用发展的眼光看学生。人生成功与否更多的是通过个人习惯所决定。学生的思想教育与纪律约束更为重要。

3.养成教育有利于矫正学生的生活习惯

目前，中等学校学生的培养不仅仅局限于专业技能与专业知识，他们的生活习惯矫正也成为了当下中职院校的教学任务之一。中职生的生活能力普遍较差。主要表现为：宿舍卫生差、作息紊乱、吸烟酗酒、经济支配能力差等。所以，中职院校必须开展思想指导和学科教育，以培养学生良好的生活习惯。

三、养成教育的教学方式转变

职业素质教育是学校的重中之重，但这些问题解决起来却又十分棘手。职业技术学校不要退缩，需迎难而上，先制定阶段目标，阶段式达成目标。循序渐进多层次渗透素质教育，提高素质教育成功率与效率。传统的教育方式大多数是“填鸭教学”，教师教学困难，学生学习兴趣不高。教学工作难以开展。面对学习兴趣更差的中职生更是这样。所以改变当前的传统教学模式成为了当下开展学生素质教育工作的重中之重。

1.以职业实践为主线，加强渗透在课堂教学中的职业素质养成教育

在实施教学计划时，强调职业素质与职业信念。这就需要专业教师在进行课堂设计时有计划的穿插职业素质培养内容。在学生的第一学年，可依据学生的个人兴趣与爱好，组织学生组成各种特长社团。通过职业经验和兴趣培训，他们可以找到自己的兴趣爱好，挖掘出自己的闪光点。第二学年，通过职业规划课程让学生自主规划自己的职业生涯。第三学年，让学生在实习实践过程中有计划的培养自我素质。第四学年，引导学生积极参与实习，缩短学校与企业之间的鸿沟，为步入社会打好基础。对于教学大纲来说，它并不完全科学和有效，并且很难实现学生的全面发展，但至少应该是加强学生职业道德的目标和计划提高学生的专业水平。

2.優化人才培养模式，完善养成教育人才培养体系

从学生入校开始，要以培养出优秀的企业人才为目标，让学生在校期间一直受到企业文化的熏陶，培养学生的专业能力与技巧。明确以素质教育为引导的教学目标。确定阶段式知识点与能力培养目标的同时强化课程的素质教育培养内容。专业教师授课时，可通过专业介绍、实践体会、个人讲评等途径，有意识的调整学生的内心期望，激发其学习兴趣。学生一旦投入于课堂，学生的学习深度与广度自然就有了保证。学生从被动转为主动，专业素质培养不再是纸上谈兵。课堂中的素质教育坚持贯彻渗透教学法，循循善诱，将职业素质教育渗透于课堂的方方面面，做到教书、育人的有机结合。

四、结束语

总之，我们应该明白，学校的培养和教育不能急于一时。我们必须具有长远的眼光，精抓细抓养成教育，不断摸索，逐步渗透，循序渐进，坚持不懈，理论结合实践，使养成教育更加完善，从而也使学生的职业生涯更加顺利。

参考文献：

[1]竺兴妹.谈学校职业素质养成教育[J].职业教育研究，2012（03）：81-82.

[2]江佳康.刍议职业中学学生的养成教育[J].新课程（下），2011（08）：140-141.