提高小学语文阅读教学有效性的研究策略

程艳丽

【摘要】阅读课程作为小学语文不可缺少的一个方面，对于学生整体语文水平来说具有重要的意义，而阅读对于学生来说也有极为重要的作用。现在随着教育的不断发展，提高阅读教学的有效性受到了越来越多小学语文教师的关注，因此在本文中，笔者探讨了语文阅读对于小学生的重要性，分析了当前小学语文阅读课程存在的问题，并就提高小学语文阅读课程的有效性提出了几点策略。

【关键词】小学语文 阅读课程 有效性

【中图分类号】G623 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）17-0172-01

引言

近年来，随着教育改革进程的不断加深，对于小学语文教学提出了新的要求和目标，阅读教学做为小学语文教学中重要教学任务之一，应给予其足够的重视。小学语文阅读教学需要尊重学生在课堂的主体地位，以学生为中心开展教学活动，以读为本，尊重学生在阅读过程中的感受和体验，注重学生的情感态度，从而提高学生对语文阅读学习的兴趣。

一、小学阅读教学存在的问题

1.学生学习兴趣不高

传统的教学环境下，面对阅讀课堂教学，教师面临最大的问题就是学生的学习兴趣不高，一到阅读课，很多学生都会呈现犯困、不爱学、注意力不集中等现象，进而导致阅读课堂的教学效果以及教学质量不高，学生的学习兴趣不高，学习的积极性及主动性自然就不高，连基本的学习内容都很难完成，更别提阅读能力的培养以及提升了。一方面是因为小学语文阅读本社具备一定的难度，另一方面是因为小学生年龄比较小，理解能力不是很强，实践经历也比较少，这样的情况下，对于小学生来说，很难实现对于小学语文阅读内容的理解和解读，进而导致小学语文阅读的学习存在比较高的难度，很容易产生厌学现象。

2.学生理解能力比较差

阅读理解，除了要读以外，最重要的是要读懂，要能够理解阅读的材料所要表达的含义以及所要讲述的内容，但是在实际教学的过程中，我们却发现，有很多的学生只能做到读，却做不到理解，换句话说，就是学生的理解能力存在一定的问题，进而导致阅读的教学存在很多的障碍。部分学生虽然可以理解阅读的大概内容，但是却无法做到深度理解和研究，体会不到阅读的中心思想，进而导致小学语文阅读的学习效果不理想。

3.教学观念落后，方法单一

小学语文是学生学习语文的启蒙阶段，这就要求教师要注意教学方法的多样性与灵活性的有机统一。但笔者发现，目前小学语文阅读的教学仍然基本上是以教师为中心，以课本为中心。学生只能是被动地机械地接受，这种教学方法使得学生实际的学习情况不能得到有效地反馈，老师不了解学生的实际学习情况，在制定教学计划时有失根据，阻碍了阅读教学有效性的提高。

4.教学难度的提升没有科学依据

现在很多小学语文教师在讲授课本知识的过程中，会注意知识的延伸，这固然是很好的。但据笔者调查，在实际的小学语文阅读的教学过程中，教师按照教学大纲进行课本知识的讲解之后，会挑选出学生比较能理解的段落进行延伸性分析，以为这样会提升学生的理解能力。

二、提高小学语文阅读教学有效性的策略

1.注重对学生的阅读兴趣的培养

兴趣是最好的老师，只有在实际的教学实践中小学语文教师注重对学生的阅读兴趣的培养，让他们真正的喜欢上阅读，能够在阅读的过程中体会到愉悦，才能真正让他们在阅读中收获到知识，获得知识的积淀，提升自己的语文阅读水平，从而也有利于教师阅读教学有效性的提高。

2.提升学生的阅读质量

小语文教师要在教学的过程中，在帮助同学们学习阅读的过程中，严格把关，注重学生阅读质量的提升。为此，小学语文教师要为同学们选择合适的适合他们阅读的高质量的书籍，教他们在阅读的过程中注重批判，注重怀疑与思考，而不是一味的仅信书里所说，有一句话说“尽信书，不如无书”说的也就是这个道理。另一方面，在快餐式的阅读时代，现在很多人在阅读时往往囫囵吞枣，不能真正体味与吸收书里的精华，小学语文教师要教同学们“深阅读”，注重思考，提升阅读的质量。

3.小学生要注重阅读思考

阅读是一个知识吸收的过程，如果在这个过程中不注重吸收的知识的质量，盲目的吸收，也不会知识的迁移转化与创新，那么阅读的作用必然不会真正有效的发挥。因此，小学生自身也应该注重自己阅读的有效性，注重阅读的效果，在阅读的过程中要注重知识的思考，联系学过的知识，联系生活实际，让阅读真正发挥它的作用。

4.重视教学内容的选择，提升学生的学习兴趣

阅读内容是影响学生阅读兴趣的首要因素，因此若想提升学生的阅读学习兴趣，首先应该做的就是重视教学内容的选择，应该根据学生的学习兴趣选择教学内容，尽量不要选择学生难以理解或者是篇幅比较长的内容。例如，小学阶段的学生一般都会对礼物、节日、动画片比较感兴趣，因此在教学内容的选择上，教师可以集中在这几个方面。等到学生的阅读能力得到一定的提升以后，教师可以选择将内容进行调整，调整到科普知识、人物传记之类的学习内容上去，这样既可以提升小学生阅读学习兴趣，又可以促进阅读学习能力的提升。

5.实现图文并茂的教学课堂的建设

传统的教学环境下，针对于阅读课堂教学，通常都是一书、一笔、一教师的教学环境，让学生感觉十分枯燥、无聊。如今，为了实现学生的学习兴趣的提升，教师可以在课堂教学的过程引入信息技术，借助于信息技术中所具备的图文并茂的特点丰富课堂的教学形式。例如，针对于一些与动画片有关的阅读内容的学习，教师可以先播放一些与这个动画片有关的歌曲，进而借助于这些歌曲抓住学生的注意力，紧接着可以利用多媒体软件来为大家播放与这段教学内容有关的课文朗诵，借助于这种新型的教学模式，提升学生对于阅读的学习兴趣，促进学生学习的积极性以及主动性的提升。

三、结束语

小学语文阅读教学，是需要教师在有理论指导的基础上通过自己的实践来总结教学经验的，这样才能不断的对阅读教学进行完善。教学的基础就是教师了解学生，掌握学生的发展动态，根据学生的兴趣以及发展需求来制定教学的内容和环节，这样才能有效的提高课堂教学的效率，提高阅读教学的质量

参考文献：

[1]田本娜.对提高小学语文阅读教学实效性的几点看法和意见[J].天津教育，2007（11）：11-13.