语文核心素养下群文阅读教学研究探讨

毛生华

摘要：随着教育改革的不断发展，在教学过程中强调培养学生的核心素养变得越来越重要，而语文因其学科的特殊性，在培养人的核心素养方面的作用十分重大。[1]语文教学包括培养学生的听、说、读、写、思五个方面的能力。阅读教学是语文教学的重要组成部分，在阅读中培养学生的语文核心素养极为重要。当前阅读的形式越来越丰富多样，群文阅读作为一种新型的阅读方式对于培养学生的语文核心素养具有重要的意义。因此，在本文中，笔者首先简单概述了群文阅读的概念，然后主要分析了群文阅读对于培养学生语文核心素养的作用，最后探讨了利用群文阅读来培养学生核心素养的策略。

关键词：语文；核心素养；群文阅读

一、群文阅读的概念

所谓“群文阅读”，可以分为两部分来解读，“群文”是指具有关联的一个阅读整体，由多个文本组成。而语文教师的群文阅读教学是指教师在一段较短的时间内指导学生阅读一类由多个文本组成的群文，来比较异同，学习写作方法、语言特点以及结构等。

二、群文阅读的重要作用

1、通过群文阅读，能够锻炼学生的语言表达能力

语文从根本上来说是一门语言类的学科，“语言”是语文学科的基本特征。现在学生在学习语文的过程中，一个最基本的要求就是用自己的语言简单概括自己的观点，去写作等。在课堂上老师提问时，会对他们有这方面的要求，在他们参加的语文考试的要求中，也有与这方面相关的题型，这些都与语言的表述能力密不可分。笔者通过调查发现，回答问题获得那些高的评价或者作文考试获得高的成绩的学生，他们的语言表达能力总体来看都超过那些比他们成绩低的学生。

另一方面，我们知道，在我们的日常生活中，语言表达能力的好坏，很有可能会决定一个人是否会取得某一方面的成功。如果这么说，很有可能会有人提出质疑，说语言表达能力有那么重要吗？那么不妨试想一下，一个语言表述清晰，能够简单凝练地概括自己想要表达自己的观点的人和一个语言表述磕磕绊绊，让人不知所云，抓不到他想表达的重点的人一起去应聘一个岗位，人事部门最可能会录用哪一个？或者再回想一下那些我们熟悉的成功者，他们是不是都有一个高超的语言表达能力呢？

可见，一个人语言表达能力的好坏影响的绝对不单单是语文成绩这一方面，可以说会影响到我们生活中的各个方面，甚至是事业成功的关键。而群文阅读最基本的一个方面，首先就是锻炼人的语言表达能力。通过群文阅读，学生可以比较多篇不同文本的语言，能够在阅读的过程中学会锤炼自己的语言，清楚直观地学习到优秀的语言表达技巧，从而提升他们语言表达能力和表达的水平，这对锻炼自己的语言表述会有很大的帮助。而如果学生在阅读的过程中学会怎么去更好地进行语言表达，这就做到了学好语文，培养语文核心素养的一个重要方面——那就是“说”。

2、学生能更好地感知与领悟文章内涵，活跃思维

中国古语有云：“旧书不厌百回读，熟读深思子自知。”还有说“书读百遍，其义自见”之语，这些话都说明了在读书的过程中，学生通过反复读就可以领悟与感知文章的内涵，从而更好的理解文章。而在群文阅读的过程中，语文教师需要教给他们很大的一个技能就是通过阅读文章，不断地探讨和分析能够把握文章的结构特征以及表达手法，能够概括出文章的意思和思想感情等。而这种能力的培养，是看起来简单实际上操作起来确实非常困难的。

而通过群文阅读，学生能够在这个过程中，自己潜下心来认真的思考，自己在阅读的过程中，感悟文章想表达的感情，想表述的意思，通过阅读吸收文章内涵，然后由内而外的就能够明白作者的思想感情，进而能够用自己的话流畅地把作者的感情表达出来，同时能够探讨出文章的结构，表达特色等。[2]

3、在群文阅读中学生能够学会积淀，丰富文化内涵

语言本身就是一种思维的艺术，学生通过阅读，能够在阅读中丰富自己的文化修养，积淀自己的文化内涵。

阅读是一种能够在潜移默化中影响人的气质，影响人的修养的过程。在群文阅读的过程中，学生首先最直观的感觉就是能够看到作者最直观的写出来的文字，随着他们在教师指导下不断地探讨文章，理解文章，他们能看到的是透过文字，阅读文字背后作者想要传达的内涵，想要表述的感情，在这个理解的过程中学生收获最多的是文学是语言的积累，这能够让他们更好地丰富自己的知识积累和文化内涵。

三、在群文阅读中提升语文核心素养的策略

通过以上一些分析，我们可以看出群文阅读对于提升学生的语文核心素养极其重要，下面笔者提出几点在群文阅读中有效提升低年级学生语文核心素养的策略。

1、注重对学生的群文阅读兴趣的培养

兴趣是最好的老师，只有在实际的教学实践中语文教师注重对学生的群文阅读兴趣的培养，让他们真正的喜欢上群文阅读，能够在群文阅读的过程中体会到愉悦，才能真正让他们在群文阅读中收获到知识，获得知识的积淀，提升自己的语文核心素养。

2、提升学生的群文阅读质量

語文教师要在教学的过程中，在帮助同学们群文阅读的过程中，严格把关，注重学生阅读质量的提升。[3]为此，语文教师要为同学们选择合适的适合他们阅读的高质量的各种文本，教他们在阅读的过程中注重批判，注重怀疑与思考，而不是一味的仅信书里所说，有一句话说“尽信书，不如无书”说的也就是这个道理。另一方面，在快餐式的阅读时代，现在很多人在阅读时往往囫囵吞枣，不能真正体味与吸收书里的精华，教师也要教同学们“深阅读”，注重思考，真正提升群文阅读的质量。

3、引导学生多进行思考

群文阅读是一个知识的吸收的过程，如果在这个过程中不注重吸收的知识的质量，盲目的吸收，也不会知识的迁移转化与创新，那么群文阅读的作用必然不会真正有效的发挥。因此，教师要注重引导学生自身也应该注重语文核心素养的养成，在阅读的过程中注重知识的思考，联系学过的知识，联系生活实际，深刻思考不同文本之间的联系和区别，让群文阅读真正发挥它的作用。

结束语：

综上所述，语文教师要充分认识到群文阅读的重要作用，在教学过程中要积极探索有效措施在群文阅读教学中培养学生的语文核心素养。

参考文献：

[1]何小燕.语文核心素养下群文阅读教学研究[J]，《教育》，2016.

[2]卢伟.核心素养视野下的小学语文群文阅读教学研究[J]，《课外语文》，2018.

[3]余国容.引领群文阅读 提升核心素养[J]，《课程教育研究》，2018.