浅谈班级管理中如何处理好师生关系

程金泉

摘要：班级管理是一种艺术，尤其是作为小学老师，如何与学生处理好各种关系，是值得研究的。本文针对班主任工作的复杂性，提出了几点合理的建议，即给学生应有的关怀、让学生充分信赖、帮学生树立正确的人生观，让学生得到充分的发展，值得小学班主任老师借鉴。

关键词：班级管理；师生关系；全面育人；策略

班主任是班级管理的组织者和协调者，是沟通学校、家庭与学生之间的桥梁和纽带，对于学生的成长和学习起着至关重要的作用。“要想播撒阳光到别人心里，你自己心里必须要先有阳光。”从事班主任工作，我时刻谨记这一点。作为一名小学班主任，与学生接触最密切，是学生的心灵导师，是学生健康成长的引路人。

一、给学生应有的关怀

作为正处于生理和心理快速发展的学生，在这个时候更需要教师的帮助，教师要给予他们应有的关怀。

一是关注有个性的学生。班主任应该及时了解這类学生的家庭情况，针对不同的家庭情况及时分析学生存在的潜在问题，及时进行疏导，帮助学生快速走出思想的误区。通常可以采用暗中观察的方式，在众多学生中寻找有个性的目标，再通过平时的交流深入了解情况，最后进行面对面的沟通，采用鼓励的方法对学生进行思想疏导，保持平和的心态对其进行沟通，劝导学生努力学习，改变现有阶段存在的问题。

二是真正关心全体学生。作为班主任，学生发生的任何小事都要努力处理好，无论是学生在学习上、生活上，还是同学之间的交往上，只要学生在这些方面有疑惑和问题，班主任都应该尽力与他们沟通，为学生创造一个良好的学习氛围。在这样的气氛下，学生在学习中和生活中都没有未完成的问题，可以专心致志地学习，同时对于老师的尊敬也会“更上一层楼”。

二、让学生充分信赖

一是塑造自身形象，吸引学生。作为班主任，除了教好自己所授课的学科之外，还需要对班风进行整顿，带领学生走向学习的大道，向学生传授技能，除了学科中的，还有生活中的，为学生塑造良好的榜样；除此以外，还需要加强自身的知识技能培养，提高自身的修养。班主任应在教学之余多多学习课外知识，注重技能的累积，博览群书，这样在授课中能够很好地运用各种案例，为学生讲解知识，利用知识技能吸引学生和感染学生。

二是倾听学生心声，与学生交流。善于倾听学生心里的声音，让同学们谈谈理想和抱负，对于他们的一些困惑及时排解，对于有问题的学生及时进行沟通、谈心，重新认识他们，并让他们树立起学习的信心，增强学生学习的积极性。对于心理有障碍的同学及时对其进行心理辅导，减少学生的抑郁情绪，让他们能够愉快地学习。班主任的人生经历比较多，学生正处于成长的阶段，各方面的知识可能不太了解，班主任要针对不同的问题采取相应的手段，对其进行教导，将自己的人生感悟传授给学生，引导学生快乐地成长。

三、帮学生树立正确的人生观

一是多开班会。开班会是一个了解学生的好机会，可以采取不同的方式让同学们踊跃发言，在不同的阶段确立不同的班会主题。班主任要做到灵活地选取主题，同时在班会的形式上可以较为开放，让学生放开自我，积极踊跃地参与到班会中。除此以外，多进行环保意识的教育，对公共财产要做到爱护，呼吁同学们树立正确的环境保护观。增强学生的责任意识，提高学生的责任感。

二是对学生进行道德熏陶。班主任要善于利用各种名人故事陶冶学生的情操，再利用各种格言和警句鼓励学生学习，从课外阅读中寻找精美的文章进行赏析。可以要求同学在书桌上贴一条名言警句，在日常的学习中鼓励自己奋发上进，多向伟人学习。

四、让学生充分发展

一是把班级管理权放给学生。班级管理中，班主任要要适度放手、放权、放心，但绝不是指“放弃”，尤其是对那些后进生。班级由学生组成，所以班上的一切事务应尽量交给学生去做，要调动全班学生的力量，通过教育和指导让更多的学生参与到班级管理中来，使每一个学生既是管理者，又是被管者。教师可以将班级管理工作细化，分解给学生，并制定出相应的监管措施，让学生互相督促落实，使学生人人有事做，班级工作事事有人做。这样，既调动了学生的参与积极性，让学生体验到做“小当家”的荣誉感、成就感、主人翁感，也为老师减轻了工作负担。虽然他们刚开始可能做的不够好，但教师只要耐心引导，精心组织，他们就会表现得越来越出色，班级就一定会步入学生自治管理的良好局面。

二是班级活动放给学生。学生的多种能力都是在课堂外得以培养的。通过开展各种活动，学生的才能、特长得到了锻炼，得到了展示。班主任要相信学生，让学生自主选择、设计、准备并完成整个活动过程。我们要相信学生，他们有思想、有个性、有自主能动性，不要事事都去干涉、决策、包办，那样不仅会使学生失去许多锻炼、展示的机会，也会让学生产生“事不关己”的消极思想，进而扼杀学生的潜在特长和优秀个性。

三是将检查、评价权放给学生。教师把班级工作细化，管理学生配备齐全，管理制度逐渐完善后，班级就可以采取“量化”管理模式，把班级管理工作细化为学习、纪律、卫生、集会、安全、活动、道德行为等许多项目，由分管相关项目的学生根据班级评价细则，利用班会时间对其他同学的参与态度、参与效果适度量分，做出评价，并在班级公示。某位学生在这方面扣分了，可以通过其他方面的努力争取加分，以综合得分做出周、月、学期、学年评价，这样就避免了只以学习成绩评价学生的局面，让每位学生都能体验到进步与成功的乐趣，从而促进学生全面发展。

参考文献：

[1]柳雁.小学班主任教育教学管理问题分析[J].才智，2018（09）：54.

[2]申国人.试论班级管理中的师生关系[J].中学课程辅导（教师通讯），2018（06）：17.

[3]郭瑞，张海霞.小学班级管理中人本理念应用探讨[J].中国校外教育，2018（07）：57.