新课改下小学语文教学的困惑与反思研究

王一如

摘要：我们都知道教育是立国之本，人才的培养和国家的发展有着直接的联系。小学生是祖国的希望，国家的未来。所以小学阶段的教育教学工作就显得尤为重要。小学语文作为最基础也是最重要的学科，虽然依据新课改的要求，教学质量已经有了很大的提升。但是在课改的过程中，依然存在中许多问题。这就要求我们反思课改下的教学问题，在困惑中找到前行的道路。

关键词：新课改；小学语文教学；困惑反思；研究

从小父母就教导我们说：“我们是中国人，要好好学习中国的汉字和文化”。学好语文这门学科，是我们学习中国汉字和文化的基础。作为一名小学语文老师应该明白，现在国家在大力推行新课改，而传统的教学模式远远不能满足新课改的要求，导致教学质量水平停滞不前。因此老师要探索多样化的教学模式，结合实际，使新课改的发展不断前行，教学质量不断提升。

一、新课改下小学语文教学中存在的困扰

（一）老师教学水平低下的困扰

在我国，由于各地区之间的经济发展不同，也导致了各地区的教育水平、教学质量和老师自身素质存在明显差异。我们以语文老师为例，很多语文老师的教学水平有限，思想落后，一直沿用传统的教学模式，无法根据新课改的内容进行教学，在一定程度上阻碍了小学生的全面发展。语文老师教学水平低下表现在以下三个方面。1、自身的专业要求不高，对教材内容的知识点不能深入理解，无法创新教学。2、不能准确把握语文课本中的重点，无法注重难点的讲解3、对学生的意见不予采纳，缺乏和学生之间的沟通交流。所以，老师教学的水平提高是提升教学质量和新课改发展的关键步骤。

（二）课堂中无法激发学生兴趣的困扰

我们都知道兴趣是孩子最好的老师。对于小学这个阶段的孩子而言，有强烈的好奇心、活泼好动等特点。但在传统模式下，语文老师教学方法单一，课堂气氛沉闷，老师只是一味的讲，学生只是被动的听。所以老师根本无法调动学生的积极性，导致学生对学习语文并不感兴趣。学生没有了学习兴趣，学习效率就无法提升，从而也无法实现教学质量有效提升的目标。因此只有在课堂中改变教学模式，激发学生学习的兴趣，才能使教学效率有效的提升。

二、对新课改下小学语文教学中存在的问题进行研究

（一）对提高老师的自身素质和教学水平进行研究

小学生的思维逻辑和认知能力都比较差，小学阶段的教育是小学生学习知识，了解生活的启蒙教育和基础教育。尤其是小学语文，是学生学习其他学科的基础。这就要求小学语文老师有很高的自身素质和专业的教学水平。我们从两方面来分析。1、因为小学阶段的学生还处在爱观察爱模仿的学习阶段，所以老师的一言一行会直接影响学生的行为举止，这就要求老师有很高的自身素养，注意自己的言行举止，给学生做好带头作用。2、老师应该对教材的内容进行深入的研究，不断创新教学模式，不断激发学生的学习兴趣，培养他们自主学习能力和独立思考能力。这就要求老师要不断地提高自己的教学水平，实现教学目标。总而言之，老师的自身素质和教学水平高低直接影响着教学质量的好坏。

（二）对新型教学模式进行研究

阻碍新課改发展的一个重要原因，就是很多老师依旧使用传统模式来进行教学。所以作为语文老师来说，应该改变思想观念，创新教学模式，提高教学质量。在教学模式研究中，老师可以借鉴三种教学方法：情景再现法、角色扮演法、微课法。我们以情景再现法为例，比如在学习《林海》这篇文章时，老师可以利用多媒体设备在课前为学生播放一些关于大兴安岭的视频和图片，让学生对大兴安岭有一个初步的认识和了解。播放完毕后，老师可以让学生结成小组讨论问题，像：为什么文章的题目要用林海而不是直接用大兴安岭？你眼中的大兴安岭是什么样子的等问题。讨论结束后，每个小组派一名代表说出小组的讨论结果。最后老师再为学生播放《大兴安岭我的家》这首歌，伴随着悦耳动听的歌声，带领学生一起走进这篇文章，看一看文章中的大兴安岭是什么样子的。这个过程中，老师运用这种情景再现的教学方法，可以给学生在视觉和听觉上带来冲击，激发他们的学习兴趣。让学生小组讨论，可以增进学生之间的感情，也可以培养学生的思考能力和想象力，使学生得到全面的发展。

（三）对学生是学习的主体进行研究

在新课改的要求中，有一条就是要培养学生的主体意识，让他们感受到自己才是学习的主人。比如在学习《朝三暮四》这一课时，因为是文言文，所以学生在理解上有一定的困难。老师可以让学生先进行预习，把不懂的词语和句子标记出来。在课上提问时，学生之间可以先进行相互的解答，把大家都不懂的知识点老师再进行讲解。这篇文言文也是一则寓言故事，在课堂中，老师可以让学生进行角色扮演，对这篇文章通过自己的理解和想象进行延伸，以便更好的理解课文的内容和所要表达的寓意。不仅如此，老师还可以让学生进行一场寓言故事比赛，限时3分钟，要求故事有深刻的含义，且是成语的由来。演讲结束后，老师和学生共同投票选出演讲优秀的学生，老师给予奖励，并授予学生“小小演讲家”的称号。通过这些课堂活动，能够激发学生学习的热情，调动学生的积极性，让学生自主的参与到这些课堂活动当中。让他们亲身感受自己才是课堂的主人，培养学生独立思考能力，自主学习能力，增强他们团队协作意识。不仅如此，还能够为他们提供一个展现自我的平台，使学生得到更加全面的发展。

三、结束语

综上所述，小学语文的教学模式和体系应该随着社会的发展而进行相应的调整。新课改是小学语文教学改革创新的方向和目标。因此语文老师应该在这个大的背景下，摒弃传统教学模式，不断创新和探索符合自己的教学模式。激发学生学习语文的兴趣，提高学习效率。同时，语文老师也要提高自身的素养和教学水平，以身作则，成为学生的典范和榜样，使学生能够有正确的人生观和价值观，为以后的学习和工作奠定一个良好的基础。

参考文献：

[1]姚建根.新课改下的小学语文教学策略探析[J].作文成功之路（下），2018（2）：97-97.

[2]曹建.新课改下中小学语文教学改革面临的问题及对策研究[J].亚太教育，2016（23）：202-202.

[3]唐燕妮.新课改下小学语文教学的困惑与反思[J].科学咨询（教育科研），2016（1）：99-99.