新课标理念下中学数学情景教学模式探讨

李金涛

【摘要】随着社会的发展，我国的教育行业也取得了很大的进步，尤其是情景教学模式的运用，有利于激发学生的学习兴趣，培养他们良好的学习习惯。在新课标理念下，各中学数学课堂加大了对情景教学模式的运用，活跃了课堂气氛，促进了教学质量的提高。

【关键词】新课标理念 中学数学 情景教学

【中图分类号】G633.6 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）30-0144-02

现阶段，传统的数学模式已经满足不了学生对课堂质量的要求，而情景模式在数学课堂里的运用极大的调动了学生学习数学的积极性，提高他们的数学成绩。本文通过新课标理念下中学数学课堂对情景教学模式的运用，说明情景模式在课堂教学中起着重要的作用，希望可以得到进一步的推广和运用。

一、情景教学模式的运用对中学数学教学的作用

1.有利于激发学生的学习兴趣

中学数学学习往往是十分枯燥的，而且传统的教学模式比较单一，在一定程度上降低了学生的学习积极性，但是情景模式在数学教学中的運用，让学生在数学学习中找到乐趣，学生通过课堂中老师所创建的情景模式，可以很快的融入到数学的学习中去，使他们对学习数学产生兴趣，大大的提高了学生的学习成绩和效率。

2.有利于提高学生学习积极性

传统的教学模式中，往往都是老师讲，学生听，学生是被动进行学习的，这样不仅不能很好的掌握知识，还使得学生学习没有动力，仅仅依赖于老师的讲课。但是情景模式在数学教学中的运用，使学生在情景模式中更容易的学习数学知识，体会到学习数学的乐趣。同时可以自由发挥自己的想象力和创造力，极大的调动了学生学习的积极性，从而使他们从被动学习变为主动学习。

3.有利于提高学生分析问题，解决问题的能力

传统的教学模式中，学生由于被动学习，缺乏练习，因此分析问题，解决问题的能力都比较低。但是在情景教学中，学生可以自然而然的融入到老师为他们创建的情景中去，主动去分析问题，解决问题，这样就大大的提高了学生的学习。

二、新课标理念下中学数学情景教学模式的具体方法

1.创建生活情景模式

在人们的日常生活中会用到很多的数学理论知识，所以学生在学校里学习数学知识可以在生活中得以运用，这样既练习了数学，又方便了生活。因此在新课标理念下的情景教学应该加入生活情景模式的创建。创建生活情景模式就是把学生在生活中的场景放在课堂上，让学生在自己熟悉的场景中进行学习和练习，这样学生就会对这种学习模式感兴趣，不再认为自己是在课堂上进行枯燥的学习，而是在自己熟悉的生活中进行体验。例如中学数学中所学习的对称图形，刚开始学生们都不懂，老师就可以让学生回忆自己生活中所遇到的对称图形，比如说家里的门，两边都是一样的，从中间分开，这就是对称图形。老师举一个例子，学生就会恍然大悟，纷纷举例说明，有的会说家里窗户的两扇门，一本书翻开，左右两边就是对称图形，还有一张纸，左右对齐从中间折开，这也是对称图形，所以学生通过生活中所见到的例子会更容易了解对称图形。

2.创建问题情景模式

在传统的课堂上，一般都是老师问问题，学生回答问题，时间长了，学生难免会觉得枯燥。而且在创建情景模式中，不仅要让学生学到知识，还要注意对学生分析问题、解决问题能力的培养。使学生在学习中主动发现问题，并利用自己所学的知识进行分析，从而得到自己想要的答案，这样学生就会很有成就感，提高了他们的学习积极性。因此老师在课堂上可以根据当天所学的内容设置一个问题，让学生进行分析，同时鼓励学生主动思考，带着问题去学习知识，这样学生在学习的时候就不是被动的在灌输知识，而是主动的进行学习，把学习的过程变成解决一个个问题的过程，这样学生解决的问题越多，掌握的知识就越多，学生学习的积极性也就越大。例如中学数学上学到的长方体，正方体的知识，老师可以先拿出一个正方体向学生讲解，然后再让学生自己进行总结，并根据自己的理解对正方体提出问题，例如有的学生会问正方体和正方形是什么关系，正方体的长、宽、高又是什么关系，他们是怎么组合到一起的，然后学生都可以带着这些问题去进行思考，可能有的学生会想到，有的学生则想不到，但是大家都进行了思考，当老师再回答同学们提出的这些问题时，学生就会更加仔细的进行听讲，老师也会告诉学生是如何得到这些答案的，跟同学说明分析问题的方法和思路，这样学生在以后的学习中就会更加主动学习，不断的提出问题，解决问题。

3.创建实践性情景模式

实践是检验真理的唯一标准，而真理最后也是要服务于实践的。所以如果学生知识一贯的进行学习而不注重实践，那么学习的这些理论就没有实际的作用，时间越长，学生忘的也就越多。因此在情景教学模式中要创建实践性的情景模式，让学生把所学到的知识运用到实践中去，在实践中进行更好的理解。老师可以结合当天所讲的内容，给学生创建一些实践问题，让学生去解决，这样学生面对的就不再是枯燥的数学问题，而是一个有趣的生活问题，从而提高了学生运用理论解决问题的能力。例如中学数学在学习圆周率的时候，当同学们学完了圆周率的知识，老师就可以立马出一道有关圆的面积的问题，让学生去进行解决，就是让学生边学边用，提高理论用于实践的能力。

4. 创建概念情景模式

在数学学习中，有很多的数学定义是很难理解的，如果没有进行举例讲解，只是单纯的让学生死记硬背，那么学生是不能更好的了解的，因此这个时候就需要创建概念情景模式。目的在于把数学中哪些难懂的，不好理解的理论知识，用生活中常见的情景进行解释说明，从而让学生能更好的理解数学概念，把握数学知识。例如在数学中学习正负数关系的时候，学生可能不是很懂，这样学生就以海平面为例给大家举个例子，例如海平面以下50米是一艘潜水艇，海平面上是一艘船，海平面以上是50米是一只小燕子，海平面以上100米是一架飞机，让学生用正负数来表示这些物体离海平面的距离，并计算他们之间的距离，这样学生就能通过这个例子更好的了解正负数的概念，并了解他们之间的关系。

三、结语

综上所述，情景教学是一种新的，适应现阶段学生学习的教学模式。情景模式在中学数学中的运用可以更好的激发学生的学习兴趣，提高他们分析问题解决问题的能力。而且情景教学模式具有很大的灵活性，可以根据学生的需求和课堂的实际情况来创建情景，不管是生活情景还是问题情景或者是实践性情景，都能加深学生对数学知识的理解，提高他们对数学知识的运用能力，从而可以更好的学习数学，提高课堂学习质量。

参考文献：

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[2]刘丽.试析新课标理念下中学数学情景教学模式[J].才智，2013（25）：47.

[3]周泽.新课标理念下中学数学情景教学模式探讨[J].学周刊，2012（04）：177-178.