高中地理教学应该凸现核心素养的培养

韦汉文

【摘要】纵观在当今社会的不断进步与发展，我国的教育事业也呈蒸日上的发展状态。但是，根据教育部门工作人员对当前高中地理的教学情况进行的调查表明，目前高中阶段的地理教学质量和效率低下，且学生对于地理课程的学习抱有严重抵触心理，使得学生的地理成绩不尽人意，最终导致学生对地理这一科目的学习自暴自弃。本文通过分析了当代高中地理教学应该凸显核心素养的培养，以及基于核心理念的理念，提出了一些关于地理课教学模式的有效性改进策略，希望能够提高高中地理教学的质量和效率。

【关键词】高中 地理教学 核心素养

【中图分类号】G633.55 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）17-0099-01

引言

基于高中地理教学中培养学生的核心素养，要求教师要充分挖掘地理教学内容，并且要促进学生多方位全面发展。对于高中阶段地理知识的教学过程而言，由于教学内容过于枯燥和乏味，而且地理知识相对于抽象且复杂，学生在对其掌握的过程中也很有难度，这就使得学生在理解地理知识和内容的过程中产生了较大的抵触性。本文通过分析了当代高中地理课堂教学模式应该如何改进和革新，才能够更好的促进学生对于地理知识的学习和理解，从而为国家培养出更多的地理人才。

一、浅述地理核心素养的含义

核心素养——并不是学生天生所具有的一种能力，而是通过在后天的教学学习中不断培养而得，是教师通过不同教学方法且根据学生的学习内容进行教学和讲解，使得学生通过教师的课堂讲授以及结合自身的理解，从而获得核心素养能力的培养。随着我国新课改的不断推进，高中部所有科目都将学科目标设定为“培養学生基本的学科素养”，地理教学也不例外。而地理素养指的是学生能够在解决问题时能够站在地理学的角度，并且运用相应的地理知识来将问题解决的内在涵养。对于学生地理核心素养的培养应该建立在地理素养基础之上，它更为关注学生个体的终身发展所必备的关键核心素养，在本质上体现了地理素养的精髓，在功能上体现了其中最必要的地理素养。

二、高中地理核心素养育人价值的具体体现

（一）利于课程核心价值的体现

对于高中地理课程来说，其核心价值主要体现在帮助学生通过地理知识的学习，从而感受并理解不同区域自然的人文和地理特征，进而引导学生能够基于地理视角来认识我们所处的整体地理环境。通过在高中对学生进行系统性的地理知识的讲授，可以使得学生们能够更为清晰的了解到我国乃至世界范围内各个国家的典型地形地貌。

（二）利于设施地理课程目标和评价

在传统高中地理教学过程中，其教学质量的评价考核一般是以学生的单次考试分数而定，这不仅不能够得出全面系统的评价，同时也违背了素质教育侧重学生发展的教育初衷。由此可见，对于学生学习效果的定论不能只体现在对于学生的地理成绩测评方面，更要关注学生在地理课程的学习中是否得到了自我素养的提高以及能力的提升。而我国当代素质教育认为，学生的健康发展才是衡量教师教学标准以及学生学习成果的重要因素，因此地理核心素养也是高中地理教学质量以及教学改革的重要依据。

（三）利于学生未来终身发展

当代高中生作为一群特殊的受教育群体，大多数学生要面对毕业后直接走向工作岗位或是进入高校深造，很多学生并不会选择从事专业的地理学探究作为自身的研究事业，但是对于在高中所学到的基础地理知识却伴随着学生终身。它不仅对于学生以后的而发展有着极为重要的影响，同时也关系到学生今后在社会的持续发展，对于国民整体素质的提升也发挥着功不可没的推动作用。

三、基于核心素养理念下，高中地理教学的具体策略

（一）充分联系实际，活用地理知识

地理知识与高中学生的实际生活息息相关，而学生学习地理知识的目的就是为了能够更好的解决生活中出现的问题。基于此，教师也应该在教学的过程中培养学生实际运用地理知识的能力，要将学生们生活中常见的地理问题与地课堂之间相结合，从而引导学生能够从多角度分析地理问题，使得地理知识可以具象化，不再局限于书本知识上的文字和数据信息，这样能够更好的培养学生的核心素养，使得学生可以学以致用。

（二）营造良好学习气氛，促进学生自主合作学习

教师在进行地理知识的教学过程中，要想更好的运用核心素养，就必须要转变自身的教学理念，为学生营造一个更为和谐的学习环境，从而能够更具针对性的培养学生的地理综合运用能力。而良好的地理学习氛围不仅能够提高学生的学习兴趣，也能够促进地理学科教学的发展和进步。教师要给予学生们更多的关爱和鼓励，不仅要充分的信任学生，也要尊重和理解学生。与此同时，教师也应该鼓励学生进行小组合作学习，鼓励学生在学习地理知识的时候通过互相交流和沟通，从而将问题及时的解决，也能够为学生们后续知识的学习打下坚实基础。

（三）完善地理学科知识框架体系

在高中地理教学课堂中运用核心素养理念时，教师必须要帮助学生建立一个良好的学科知识体系，这样才能够提升学生的地理成绩。很多学生认为地理知识的学习只需要死记硬背就能够将知识点全部掌握，但实则不然。地理知识的学习必须要注意学习方法和技巧，教师也必须要在教学过程中将一些实际问题引入到地理课堂中，使得学生能够从实际出发，以地理学科知识框架体系为依托，从而更充分的掌握和运用地理知识。

（四）注重地理教学评价

教学评价不仅作为教学中的重要组成因素之一，也是衡量核心素养是否得到真正落实的具体体现。在传统地理课堂中，由于教师所需要讲授的地理知识过于复杂且繁多，使得课堂时间变得过于紧凑，而教师对学生的了解也只能通过地理考试成绩，但这样的了解过于片面，也起不到地理教学评价的实际作用。因此，教师要用发展的眼光来看待学生，及时转变教学评价方式，从多方位多角度来了解学生，从而使得学生得到更多的肯定和鼓舞，在很大程度上才能促进学生的长远发展。

四、结语

综上所述，通过本文的深度解析可知，培养高中生地理核心素养不仅能够激励学生进行自主学习地理知识，也能够充分发挥学生的潜能。由此可见。地理核心素养对于学生学习地理知识的重要性不言而喻。

而地理核心素养的养成过程并不是一蹴而就的，它是一个相对长期且复杂的过程中，这就需要教师要紧紧跟随新课改的步伐，通过各种渠道来对学生进行培养，使得学生在知识的学习过程中逐渐培养自身地理核心素养，这样才能够促进我国地理教育教学的不断进步与发展。

参考文献：

[1]董瑞杰.核心素养目标下的高中地理可持续发展观教育教学[J].天津师范大学学报（基础教育版），2018，19（01）：57-61.

[2]李英和.高中生地理核心素养内涵及其培养方法研究[J].赤子（上中旬），2017（04）：228.

[3]王丹，毕燕.基于地理核心素养培养的课堂教学设计研究——以“区域农业发展”一节为例[J].广西师范学院学报（自然科学版），2017，34（03）：137-140.