提高初中学生语文课堂回答问题积极性的策略探索

李治元　高利娟　边世科

【摘要】课堂上学生回答问题是否积极，决定了课堂的活跃程度、学生注意力是否集中，同时也直接反映了对学生的实时学习情况。课堂上学生回答问题的过程是教师检查学生学习效果的重要途径之一，通过学生回答问题的情况的了解，教师可以及时调整自己的教学方法，改变教学策略。但是就初中学生语文课堂回答问题的积极性来看，学生回答问题的积极性不高，对此本文从改变课堂气氛、精心设计问题以及评价时大力鼓励三方面阐述如何提高学生课堂回答问题积极性，希望能够通过对这三方面的阐述，为提高初中语文课堂学生回答问题的积极性提供思路。

【关键词】语文课堂 回答问题 初中学生 策略

【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）17-0093-02

初中阶段的学生，都已经有了自己的想法和独立思考的能力，同时，语文教学也在不停地改革变化，原来的应试教育的“填鸭式”教学越来越不适用于现在的学生，教师必须及时改变自己的教学观点，更新自己的教学手段，来适应这种变化。教师在教学过程中应该更加注重学生在课堂中的作用，提高学生的自主能力和独立解决问题的能力，教师要引领学生去思考、去调查、去得出结论，通过这样的方法提高学生在课堂上的活跃程度，提高教学质量。课堂上学生回答问题积极与否是学生知识掌握程度、注意力集中程度以及课堂表现情况的重要指标，它不但能够帮助学生集中注意力，还能够提高学生的表达能力，培养学生的自信心，是学生有效学习的标杆。

一、改变课堂气氛，提起学生答题兴趣

调查显示，在课堂上学生不愿意举手回答问题，有很大一部分是由于课堂气氛过于严肃，教师态度不够和蔼可亲，给学生一种一旦答不出问题就会受到惩罚的错觉，这样即使学生知道答案，但是由于对答案不够自信，担心受到惩罚等原因，学生会选择沉默。苏霍姆林斯基说过：“在人的心灵深处都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者，而在儿童的世界中，这种需要特别强烈。”教师需要明白一点，每个学生都有表现自己的欲望，但是需要教师给学生一个表现的环境和契机。这种环境就是指合适的课堂气氛。

事实证明，要想提高学生回答问题的积极性，首要的就是改变课堂的气氛。教师在进行课堂教学时，应该建立起一种轻松愉悦的课堂气氛，只有这样才能使学生敞开心扉，真正将自己融入到课堂中去，随着老师的讲解渐入佳境。例如在《背影》这篇课文中教师可以先提出这样一个问题：请同学们想一想，用最简单也最直接的语言描述一下自己的父亲。这样的问题每个学生都能很好的回答，课堂气氛必定很好，这样教师就可以根据学生的回答来开展之后的教学，讲解朱自清对自己父亲的印象。通过先提出一个简单的、每个同学都能够很好回答的问题，使学生和教师之间建立起一种联系，这种联系可以帮助学生积极回答问题，改善课堂气氛。改变了死板沉寂的课堂气氛，学生的答题热情自然就被唤醒了，教师想要达到的效果也就实现了。

二、精心设计问题，根据学生情况提问

学生很多时候不去举手回答问题，还有一个原因就是因为教师提出的问题学生短时间内无法给出一个确定的回答，换句话说，也就是教师的问题过难或者是没有一个确定的答案，所以学生难以做出回答。这样的问题看似简单，但是实际上很容易在教学中出现，而之所以出现这种问题，很大一部分就是由于教师备课的不足造成的。在课前，教师应该提前设计好上课时将要提问的内容，对提问时将会发生的情况作出提前的预测。包括：学生回答的情况、提问时应该提问哪位学生以及学生可能会回答什么。通过对这些突发情况作出假设，教师可以模拟出整个课堂，对学生回答问题的情况作出判断。

例如在课文朱德《回忆我的母亲》中，教师可以提问，读完整篇课文，同学们可以用五个词来形容朱德将军的母亲吗？这时学生就会想到很多，教师可以优先提问程度比较低的学生，让他们优先发表自己的看法，为他们增加自信心，之后再提问程度比较高的学生，让他们进行深入的思考。之后可以根据朱德将军母亲的优良的品德来进行提问，让学生思考朱德将军的母亲对他的一生有着怎样的影响。提问过程中要根据学生的反映来设置下一个问題，提问的对象也要经过细心地选择，只有这样，才能够应对一切突发情况，全面掌握整个课堂。

三、评价鼓励为主，提高学生答题信心

在很多时候，老师都一定要注意，不能够去伤害学生的自信心。初中的学生处于一个特殊的阶段，他们有了自己的想法，想要向世界证明自己。初中阶段的学生有着比其他阶段学生更强的自尊心。作为一名教师，首先要保证的不是成绩，而是学生的身心健康。而很多时候，中国的教师信奉“严师出高徒”，认为教书要树立自己的威严，提问学生时要一丝不苟，对学生的错误抓住不放，却很少鼓励学生。在这样的教学氛围中，学生的自主性被压抑，学生不敢举手，生怕犯了错误被老师责罚，在这样的情况下，学生的积极性被严重打击，课堂氛围越来越压抑，只会对学生的发展带来不利的影响。所以，在进行课堂教学时，教师一定要对学生加以鼓励，提问时可以根据学生的程度来进行提问，对程度高的学生提问较难的问题，对程度低的学生提问较简单的问题。通过这样的方法来提高学生答题的自信心，让学生主动去答题。

四、结语

学生在课堂上是否积极发言，不但代表了老师上课效果的好坏，同时也代表了学生学习效果的好坏。只有学生在课堂上积极发言，去应和老师提出的每一个问题，教师的教学才能够最大的发挥作用。所以，每一位教师都应该去调节自己的课堂，让学生在课堂上自由发挥，成为一名栋梁之才。

参考文献：

[1]周丽华.高职英语教学“课堂提问”环节存在的问题及对策[J].才智，2017（33）：189-190.

[2]甄莹.小学语文课堂如何提升学生回答问题的积极性和有效性[J].学周刊，2014（15）：146.