基于学习兴趣视角的高中生物理学习现状分析

陈玲新

【摘要】兴趣是人类在从事某种活动与认识某种事物中具有的积极心理倾向，其能够推动人类进行活动与认识事物。在高中物理课堂教学中，教师有效的培养高中生学习物理知识兴趣，对高中生学习物理知识具有十分重要的作用，而学习兴趣对于高中生未来的发展具有长远的影响。学习兴趣视角下，高中物理教师应该有效的运用教材特点，根据高中生的个性特点、学习爱好、学习能力，培养高中生学习物理知识兴趣，提高高中生学习物理知识的能力，从而提高高中物理课堂教学质量。

【关键词】现状分析 学习兴趣视角 高中物理

【中图分类号】G633.7 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）17-0048-02

引言

提高高中物理教学最重要的因素是培养高中生的学习兴趣，使高中生对于物理知识内容具有学习热情，以此激发高中生学习物理知识的动力。因此，在高中物理课堂教学中，教师应该以兴趣视角为教学宗旨，使高中生能够对物理知识产生好学兴趣，改变高中生以往的学习模式，使高中生能够形成良好的学习习惯，从而提高高中生物理学习水平。

一、兴趣视角的高中物理课学习现状

（一）高中生缺乏正确的学习认知

从兴趣视角下看，当前高中物理课堂教学中，许多高中生缺乏对物理科学的正确认知，导致高中物理教学质量低下。在日常生活中，高中生也很少将所学到的物理知识内容运用到生活中去，对于物理学科的学习，大多数高中生存在应付的心理。因此，在高中物理课堂教学中，高中生学习物理知识的兴趣不高，进而对物理知识内容形成厌烦的心理，从而导致高中生物理学习水平低下。再者，虽然素质教育已经实施很久了，但在高中物理课堂教学中，仍然还能够看见应试教育的影子，一部分教师还是沿用以往的一言堂教学模式，一味的为高中生讲解物理知识理论，讲解与考试相关的知识内容，高中生也只能够被动的听取教师的授课内容，教师很少与高中生交流，高中生也很少对物理知识产生质疑，使课堂教学氛围变得沉默，高中生也没有兴趣学习物理知识内容，从而高中物理课堂教学质量低下。

（二）高中生缺乏良好的学习习惯

学习任何知识都不是一朝一夕就能够取得好成绩的，是需要高中生具有一个好的学习习惯，经年累月的学习与积累知识，才能够取得好的成绩，而高中物理知识内容的学习也是如此，只有高中生具有良好的学习习惯，并且在学习过程中能够很好的把握自己，使自己从一而终的学习物理知识，从而才能够使高中生在物理教学中取得一定的造诣。然而，在高中物理课堂教学中，许多高中生不能够自我控制自己，往往上课不认真听讲，对于教师留给的物理作业习题，也不能够认真有效的进行完成，甚至一些高中生在物理课堂教学中做一些其他事情，如玩游戏、聊天，影响着那些爱学习物理知识的高中生，而这些高中生不喜欢物理教学的原因是自身对物理知识没有准确的认识与缺乏良好的学习习惯，从而也影响了高中物理课堂教学质量。

二、兴趣视角的提高高中物理课学习对策

（一）以故事教学模式引领高中生学习兴趣

高中物理知識较为抽象，高中生学习起来较为困难繁琐，不易于理解，故而，许多高中生对物理知识产生厌烦情绪。其实不是高中生对物理知识厌烦，是高中生不了解其内涵意义，高中生认为物理知识较为难学，对学习物理知识没有兴趣。如果在高中物理课堂教学中，教师能够改变以往单一的教学模式，采取故事教学模式来为高中生授课，高中生大都喜欢听故事，尤其是一些伟人事迹，能够激发高中生的学习兴趣，使高中生能够积极主动的参与到课堂教学中，甚至一些伟人事迹还能够与高中生形成共鸣，能够作为高中生的楷模，提高高中生的人格素养，从而能够使高中生全方位发展。据相关调查而知，高中物理教学中总共提到30多位物理学家，他们在物理科学中具有较高的造诣。而这30多位物理学家背后都蕴含着动人的故事，教师可以有的运用这一特点，为高中生开展物理课堂教学活动。学习兴趣视角下，在高中物理课堂教学中，教师在为高中生讲解物理知识时，就可以将这些伟人适当的穿插到教学中，激发高中生的学习兴趣，使高中生能够积极主动的参与到教学活动中，培养高中生良好的学习方法，从而提高物理课堂教学质量。例如，在学习静力学时，教师就可以为高中生讲解与静力学相关的伟人故事，以生动的故事来带动高中生的学习兴趣，使高中生对学习产生求知欲望，从而提高高中生学习物理知识能力。

（二）以情趣教学来培养高中生的学习兴趣

情趣教学模式就是既有情又有趣的教学模式，也就是说教师在教学中应该投入一定的情感，以趣味化的教学模式来为高中生授课，使教学充满情趣，以情趣教学模式来培养高中生学习物理知识内容的兴趣，为高中生营造一个充满情趣的课堂教学氛围，使高中生能够在情趣教学模式中自由、自主的学习物理知识内容，从而有效的提升高中物理课堂教学质量。学习兴趣视角下，教师有效的运用情趣教学模式能够对物理教学产生巨大的作用，能够有效的实现物理教学目标。教师应该在课前从物理教材中挖掘精妙的知识内容，以此内容来激发高中生学习兴趣，并调整自己的情绪，以积极的一面带动高中生的学习热情。在物理课堂教学中，教师应该投入适当的情感，以情感教学来培养高中生学习物理知识的热情，采取有效的教学模式，为高中生营造一个生动、活跃的教学氛围，激发高中生的学习兴趣，培养高中生学习物理知识的良好习惯，从而实现情趣教学模式。

（三）以情境教学模式激发高中生学习兴趣

高中物理知识内容作为高中生学习阶段最重要的基础课程之一，不仅是提高高中生综合学分的重要科目，也是高中生认识与探究物理现象、概念、观点的课程，对提高高中生科学认识与知识储备具有重要的意义。在高中物理课堂教学中，教师有效的培养高中生学习物理知识兴趣，对高中生学习物理知识具有十分重要的作用，而学习兴趣对于高中生未来的发展具有长远的影响。学习兴趣视角下，在高中物理课堂教学中，教师采取情境教学模式，能够有效的激发高中生的学习兴趣，教师通过整合物理知识内容，为高中生创设真实的物理教学情境，能够将抽象的物理知识变得立体化、形象化、生动化，吸引高中生的视线，带动高中生学习的积极性，进而能够培养高中生学习物理知识的良好习惯。

三、结语

综上所述，在高中物理课堂教学中，教师应该以兴趣视角为教学宗旨，使高中生能够对物理知识产生好学兴趣，激发高中生学习兴趣，改变高中生以往的学习模式，使高中生能够形成良好的学习习惯，从而提高高中生的物理学习水平。

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