家校合作提高小学生身体素质的研究

朱国庆

[摘 要] 新课标明确提出：学生在学习各科文化课的同时，也要重视身心的健康发展。小学阶段是学生身心成长的关键阶段，体育学习也是确保学生身心健康发展的重要方式。所以，小学体育教学受到的社会关注度也就越来越高，这也对家校合作提出了更高的要求。鉴于此，本文就“家校合作提高小学生身体素质的研究”课题展开具体的探讨与分析。

[关键词] 小学体育；家校合作；身体素质；策略研究

身体是革命的本钱，这句话大家一定都听说过。随着全人教育理念的提出，我国的学校和教师也开始重视通过家校合作来提高小学生的身体素质。因为体育不仅能帮助学生强身健体，还能锻炼学生的意志力，预防心理疾病的发生。所以，教育工作者经过几十年的潜心研究和探索，对家校合作的教学模式进行了不断地改革，以期能够探索出一条能够有效提升小学生身体素质的教学道路。但是，因为现代家庭和社会以及小学生心理特征的快速变化，家校合作的教学模式也受到了严重的影响。下面，文章就以“当前小学家校合作的现状和存在的问题”为出发点，谈一谈自己对家校合作的看法。

一、当前小学家校合作的现状

1.校方与家长沟通的实效低

学校与学生家长进行沟通的方式有很多，比如说我们最常见的家长会、家访以及校讯通等。学校通过这些方式与家长进行沟通就是家校合作的一种方式。但是，由于家长在参与这些活动的时候仍然是少互动，就导致教师在反馈完学生学习情况后家长少有收获。

2.教师与家长的沟通效果欠佳

很多班主任老师都认为在家校合作中，教师和家长都要秉承着理解至上的理念，但是，现实中，这种相互理解、相互配合的理念往往是很难践行的。班主任在与家长的沟通上，如果没有充分的家庭知识以及沟通技巧，那么，就会导致沟通无果，效果欠佳的问题出现。

二、在小学体育家校合作中所出现的问题

一个孩子来到世界上，除了在学校上学的时间，其他大多数时间都是在家里与父母一起度过的。可见，家庭在孩子的成长过程中占据着多么重要的地位。但是，应该如何发挥家庭教育在孩子成长过程中的作用呢？这是一个值得我们关注和深思的问题。

笔者在文章开头已经提到了体育的重要性，我们也知道体育运动对促进小学生的全面发展有着深远的意义。但是，现在的小学生大部分的课余时间都被家长安排在了辅导机构里，能抽出时间进行体育锻炼的学生少之又少。家长这种重视孩子文化课学习而轻视体育锻炼的观念，对学生的长远发展是非常不利的。

三、家校小学体育进行合作的方法和策略

调查显示，学校如果争取家长陪孩子一起参与体育运动，并使家长关注小学体育的发展，这对小学生的未来发展是非常有益的。所以，接下来我们就一起来看一看学校应如何争取。

1.为学生家长举办专门讲座

要想使学生家长关注学校的体育，那学校就要先帮助家长清除思想上的障碍。笔者认为，为家长举办专业的小学体育知识讲座是一个不错的选择。请学生家长来参加学校组织的体育讲座，不仅是为了让家长支持学生参与体育活动，更是为了让学生家长认识到家庭体育对学生教育的作用，尤其是认识到其对学生个性和品格的塑造、意志和品质发展的作用。其次，是为了让学生家长来听一听体育教师对学生所实施的体育理念和教育方法，并让父母了解孩子的身心发展特点和阶段，以及如何在家庭体育中对孩子进行体育运动方面的指导。让学生家长认识到儿童身心发展与体育运动之间紧密联系，鼓励家长带孩子一起参加体育锻炼。

例如，在学习“基本体操”之前，家长就可以先带孩子进行课前预习，教孩子“伸展双臂、压腿、扩胸”等简单的动作。这样既可以增强家长的体质，又可以促进孩子的生长和发育，何乐而不为呢？另外，在为学生家长举办的专题讲座中，体育教师还要给家长做学生体质状况分析，指出肥胖青少年已经增加到了在校生的25%，并告诉家长肥胖将会给青少年的成长带来的不利影响。

事实表明，在学校举办专题讲座对学生家长的触动还是很大的，不少学生家长都表示，由于经济发展速度加快，生活压力加大，就只注意到了自己的工作而没有过多地关注孩子的身心健康，也忽视了孩子参加体育锻炼的需要。事后他们也保证，日后一定会定期和孩子们一起参加体育运动，重视孩子们的全面發展。

2.向学生家长发放与体育相关的资料

目前，由于小学生的家长都忙于事业，他们和孩子一起参加体育锻炼的时间也是非常有限的，所以，学校可以向家长发放一些家校联动锻炼卡，家校联动锻炼卡不仅可以对家长和孩子参与体育锻炼的情况进行监督，还能帮助他们养成参与体育锻炼的习惯，这对促进我校体育教学的发展大有裨益；或者发放一些与体育健身、家庭体育指导有关的体育资料。家长通过阅读这些资料，就能了解该如何督促孩子进行体育锻炼。在发放体育资料的同时，还要和家长们讲一讲开展家庭健身活动的真实例子。

例如，当孩子在跑步机上跑步时，学校就要指导家长如何通过监测心率来控制孩子的运动强度。有了这些翔实的体育资料，家长就能更好地监督孩子进行体育锻炼。

3.组织学生家长听课

为了提高家校合作的实效性，学校每个月都应该有固定的家长开放日，让学生家长进入班级和孩子们一起学习体育知识，参加体育活动，了解学校体育课的教学流程和教学方式，使学生家长对自己孩子的体育学习有一个客观的认识，以便在日后的家庭体育教育中，家长能够有针对性地对孩子进行辅导。

例如，有的学生家长发现自己家的孩子比其他同龄的孩子胖，与体育教师联系之后，教师就可以邀请学生家长来学校看孩子是如何上体育课的。家长在体育课上就发现自己家的孩子运动能力差，体育活动量小。但是，在家里孩子吃得又比较多，营养摄入过量，就导致自家的孩子比同龄人胖。孩子家长知道了原因后，也进行了反思，表示为了让孩子能够健康成长，今后一定会抽时间和孩子一起参加体育锻炼。

4.积极组织亲子体育活动

新时代的小学生很多都不能理解父母对自己的期望。由于一些家长对自己的孩子期望值过高，就过度地给孩子进行学业补习，过度地保护他们、溺爱他们，这都是使孩子抵触父母管教的重要原因，也是严重影响民主、和谐的亲子关系形成的重要因素，也成为间接影响小学生全面发展的“定时炸弹”。

许多调查研究都表明，民主型、和谐型的亲子关系才是对孩子发展最有利的，这种关系中的子女和父母才是平等的。而在亲子活动中，父母和孩子一样要遵守活动规则，一样要依靠自己的实力去进行活动，不能因为父母是成年人就拥有某些“活动特权”，这样才有利于拉近彼此之间的距离，才有利于小学生身心的健康发展以及和谐的亲子关系的构建。

综上所述，本文着重阐述了当前小学家校合作的现状、在小学体育家校合作中所出现的问题以及小学体育家校进行合作的四条方法和策略。笔者认为，要在小学体育教学中进行具有实效性的家校合作是一项长期的工程，并非是一蹴而就的。所以，家长和学校要坚持合作，一起努力引导小学生参与学校和家庭举行的体育活动，让学生在参与体育锻炼的过程中感受到快乐，在运动中释放压力，以促进学生人格的健康发展。

参考文献：

[1]顾美芹.论家庭教育对青少年体质健康的介入[J].科教文汇（下旬刊），2008（12）：58+71.

[2]马忠虎.对家校合作中几个问题的认识[J].教育理论与实践，1999（03）：27-33.

[3]南丁.探索家校合作的有效途径——日本的PTA给我们的启示[J].内蒙古师范大学学报（教育科学版），2004（2）：12-14.

（作者单位：江苏南京晓庄学院实验小学）