探索“一二三四一”的高职院校创新创业教育实践体系——以安徽职业技术学院创新创业教育为例

张 祎

(安徽职业技术学院 创新创业学院，安徽 合肥230011)

习近平总书记在参加十三届全国人民代表大会第一次会议广东代表团审议时强调，发展是第一要务，人才是第一资源，创新是第一动力。如果不走创新驱动的道路，新旧动能不能够顺利转换，中国就不可能真正强大起来。强起来要靠创新，创新要靠人才。高等学校是培养人才的主阵地，尤其是培养具有创新精神、创业意识、创新创业能力的人才，是高等学校的当务之急。

1 新时代高职院校的创新创业教育

高等职业教育在中国特色社会主义进入新时代之际，赋予了“新时代”的涵义，教育部原副部长、中央新疆办副主任鲁昕从职业教育的视角分析了“新时代”的四方面内涵，即中国特色社会主义建设的新时代、新技术革命不断缩短的时代、产业发展由低端向中高端升级的时代、加快建设新产业体系的时代。在这个时代，高等职业教育要通过能力教育与学历教育共举、产教深度融合、多元发展导向、合理应用新技术等路径来全面实现职业教育的“升位”。[1]要实现高等职业教育的“升位”，除了加快高等职业教育现代化、建立科学教育结构、积累人力资本等方面发力外，更需要高等职业教育通过改革，破除发展壁垒、适应变革、满足需求、助推发展、支撑强国教育。

在高等学校开展创新创业教育，鼓励高校学生自主创业，是服务于创新型国家建设的重大战略举措；是深化高等教育教学改革，培养学生创新精神和实践能力的重要途径；是落实“大众创新，万众创业”的重要措施。[2]也是培养开创型个性化人才的需要，通过培育在校学生的创新精神、创业意识、创业精神、创新创业能力，分阶段分层次培养学生的创新思维，锻炼学生的创业能力锻炼，全面提升学生的创业自信心、创业基本素质和创业能力。

2 “一二三四一”创新创业教育体系

安徽职业技术学院紧紧围绕以创新人才培养为核心，开展创新创业教育教学改革，以适应新形势下高等教育的内涵式发展，经过十五年探索，逐步形成独具特色的“一二三四一”创新创业教育实践体系。分别是：

“一”是成立一个专门机构，安徽职业技术学院创新创业学院，负责全校的创新创业教育、创新创业培训、创新创业社会服务(面向社会成员的创业培训及后续支持服务)、创新创业科研、创新创业师资队伍和资源平台建设等组织管理实施工作，大学生创新创业孵化和创新创业实践工作。

“二”是创新创业教育实施的两个阵地，一是课堂，实施创新创业教育的课程教学，第二个阵地是创新创业孵化基地和创客空间，是创新创业教育的实践课堂。

“三”是指三个特色，分别是，特色一，《大学生创新创业基础》课程的集体备课和教育教学资源建设，师资队伍集体培养，特色二是融入式创新创业教育教学模式，探索“专业特色课+创新”或“专业特色课+创业”模式，特色三是探索“教、学、做、创”四位一体的导师制。

“四”是四个阶段，创新创业教育体系是一个循序渐进的过程，在潜移默化的创新创业教育和实践中提高学生的创新意识和创业能力。如下图1所示：

图1 四阶段循序渐进”式的创新创业教育体系

第一阶段，创新创业意识培养阶段。针对全校学生开始《大学生创新创业基础》必修课，通过创新创业意识培养，激发创新创业激情，让学生“想创业”；第二阶段，创业培训阶段。对有强烈创新创业愿望的学生，开展为期十天的创办企业培训(SYB)和创客沙龙培训，让潜在的受训学生产生“要创新创业”的强烈愿望；第三个阶段，创业模拟阶段。在前一阶段培训的基础上，对优秀学员进行为期十天的创新创业模拟实训，实现“能创新创业”；第四阶段，孵化基地创业实践阶段。选择既有强烈创新创业愿望，又有切实可行的创新创业项目的学生，入住学校大学生创业孵化基地进行创新创业孵化，帮助学生实现“成功创业”。

“一”是指组建一个创新创业后续服务团队，开展针对学生和社会的创新创业服务。成立由不同领域、不同专业、不同行业的专家志愿团和创新创业导师，开展创新创业后续服务与支持。

3 成效与思考

创新创业教育是一项全新而又系统的教育理念，安徽职业技术学院高度重视创新创业教育，全面培养学生的创新精神、创业意识和创新创业能力，同时将创新创业教育贯穿于高职教育各个环节、各个阶段、各个专业，渗透到职业教育的教育教学全过程，探索出具有自身特色的创新创业教育教学管理和实施的体系，教学、科研成果突出，获得全省高职院校普遍认同和赞誉。

第一，引进一个国家项目创业培训。2004年，在安徽省高校中率先引进国际劳工组织开发的创业培训项目——SIYB(创办和改善你的企业)。在学校广泛开展创业培训，从项目选择、市场分析、成本核算、运营管理等方面对学生进行具体培训和指导。

第二，创新创业教育效果显著。在安徽省高校中率先建立了符合SIYB培训要求的创业培训基地。学院的创新创业教育、创业培训工作成效显著，学生自主创业比例达到5%，高于同期其他示范性高职院校。

第三，不断加强创新创业教育硬件建设。学院建立了两间符合国际劳工组织组织要求的U字形标准创业培训教室，三间标准创业模拟实训教室，两间网络创业培训室，两个创客空间，成立了两个安徽省示范大学生创业孵化基地。

第四，形成一支强有力的师资队伍。创新创业教育师资队伍的建立是创新创业教育开展的基础。学校自开展创新创业教育以来，通过学习培训、挂职锻炼等方式，培养了一批教学经验丰富、实践能力强的创新创业教育教师。学校还组成了创业后续服务专家团队，主要包含各院(系)部的专业老师和社会创业成功人士，为创业培训学员走上创业之路提供咨询服务。

第五，产生一批突出成果。学校先后获得“安徽省十大创新创业教育示范院校”“安徽省省级示范大学生创业孵化基地”“合肥市大学生创业基地建设先进单位”和“合肥市优秀创业培训单位”等荣誉称号。

第六，辐射延伸，“双创”效应社会化。学校创业培训教师为社会开展创业培训和创新创业辅导，帮助他们自主创业，并受到广泛好评。

创新创业教育没有标准统一的模式可以复制，需要各个高职院校，结合自身实际，不断思考创新创业教育的内涵和本质要求，探索并开发有特色的创新创业教育模式。

第一，提高对创新创业教育的认识，转变观念。创新创业教育应该是“三全一多样”的教育理念，即：全方位、全过程、全员参与和多样化的教学模式，推进行更加细致的、具有针对性的教学和改革。

第二，创新创业教育是素质教育的深化，创新创业教育是一种“养成教育”，即“养习惯、学方法、练能力”，以达到精细化的教育教学目标。

第三，精准定位创新创业教育的目标。按照国务院办公厅2015年36号文要求，创新创业教育的目标应该是，建立健全课堂教学、自主学习、结合实践、指导帮扶、文化引领融为一体的高校创新创业教育体系，人才培养质量显著提升，学生的创新精神、创业意识和创新创业能力明显增强，投身创业实践的学生显著增加[3]。

第四，创新创业教育应该是“融入式”的教育教学工作，需要不断探索，逐步完善创新创业教育的目标体系、内容体系、课程体系等，形成一个完整的创新创业整体架构。

创新创业教育不是一蹴而就的，应该因地制宜，结合学校办学特色和师资条件循序渐进的推进。