语文教学要发挥德育的功能

马香玉

摘 要：小学语文学科是基础学科之一，不仅承担着教学生识字断句的功能，还应充分发挥其德育教育的功能，让学生在语文学习中熏陶自己的情操，培养自己高尚的道德。因此我们应该通过语文教学的渠道，对学生进行必要的德育教育，让学生懂得爱国、懂得正义、懂得谦让，使學生成为一个道德高尚的人。

关键词：语文教学；德育教育；爱国情感；正义之举；谦让美德

中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2018）24-0099-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.24.062

小学语文学科是基础学科之一，不仅承担着教学生识字断句的功能，还应充分发挥其德育教育的功能，让学生在语文学习中熏陶自己的情操，培养自己高尚的道德。我在教学中一直做着这方面的尝试，本文就简单总结一下，和大家交流。

一、通过语文教学，让学生懂得爱国

爱国是一种高尚的情感，我们每一个人都应该热爱自己的国家，并且爱国是社会主义核心价值观公民个人层面的要求之一，因此，我们应该通过各种渠道培养学生的爱国情感。作为语文学科来说，在这方面可以说是大有可为。

《将相和》是小学语文课本中的一个有名的故事，在学习这篇文章时，我就有意识地对学生进行了爱国主义教育。下面我简单地介绍一下我的教学过程。首先，引导学生认真阅读课本，弄懂故事的梗概。其次，我带领大家对课本进行分析，故事的主人公是谁？学生齐声回答是廉颇和蔺相如。我引导学生阅读故事的题目“将相和”，询问大家，这里的“将”是指谁？这里的“相”又指谁？开始时，“将”“相”之间是否“和”？大家通过自己的努力都准确地回答完毕。随后，我又提出几个有深度的问题供大家参考：

1.蔺相如起初是做什么的？因对于赵国有什么贡献而被封为相？2.廉颇曾经为赵国立下过什么战功？为何看不起蔺相如？这说明廉颇是一个什么样的人？3.和廉颇的几次交锋中，蔺相如是如何处理的？蔺相如作这样的处理是基于怎样的考虑？

通过引导学生对以上问题的回答，学生最终认识到蔺相如是一个爱国的人，为了赵国的利益，从而不和廉颇争斗。最终，廉颇认识到自己的狭隘之处，决定向蔺相如负荆请罪，从而使得赵国出现“将相和”的局面，令秦国不敢轻易冒犯。

学习完课文后，我对此进行升华，告诉学生，我们在思考问题、处理问题时，一定要从一个更高的角度出发，无论何时何地，国家的利益永远是至高无上的，遇到国家利益和个人利益发生矛盾时，我们必须要敢于牺牲自己的个人利益维护国家的利益。看到学生认真听讲的神情和眼里露出的坚毅的目光，我知道这堂爱国主义教育的目的达成了。

二、通过语文教学，让学生懂得正义

正义是人类追求的目标之一。千百年来，无数仁人志士都在为了人类的正义奔走呼告，因此，我们应该让学生成为一个有正义感的人，面对非正义的事情敢于挺身而出，坚决维护正义。

与正义相关的课文有很多，但大家耳熟能详的莫过于《司马光砸缸》这篇文章。故事讲述的是司马光小时候的故事，一群小朋友正在高兴地玩耍，一个小朋友不小心掉进了装满水的大缸内，生命危在旦夕，顿时大家不知所措，在这危机时刻，只见司马光从容淡定，用一块石头砸破了大缸，缸里的水流出来了，小朋友得救了。通过这个故事，我们可以看到少年司马光具有正义感，同伴危在旦夕，敢于挺身而出施以援手，这是一种珍爱他人生命的情感。

我们从少年司马光身上可以学习到很多优秀的品质，首先就是司马光的爱人之心，当他人处于危难之际，敢于伸出自己的援手出手相助，不做看客。这一点是十分难得的，联系当下的社会风气，大家更觉得这一点弥足珍贵。但是，仅有爱人之心还是不够的，还要有足够的智慧，这是我们未成年人在面对危险，需要挺身而出维护正义时特别需要注意的地方，毕竟我们身心还不成熟，如果能够凭借自己的能力自然可以出手相助，但如果考虑到自己的力量不足以面对危险时就需要借助外在的力量。所以，我们不仅要学会见义勇为，还要学会见义智为。

在此，我引用了近日发生的一个真实事例对学生进行教育：日前，安徽阜阳中学生郑志田发烧请假回家。路上他看见一名幼童落水，便跳入水中救起幼童。郑志田说自己懂急救知识，见死不救会后悔。这个事例说明郑志田同学是一个勇于维护正义的人，是一个他人遭遇危险勇于伸出援手的人，同时是一个见义智为的人。他的事例同时说明我们学习一些急救知识的重要性，扩展开来，说明我们要学会把学到的东西用到生活中去，真的能够达到学以致用，这才是学习的真正目的。因此，我们的语文教学还要和现实生活相联系，毕竟课文中的人物离现实生活很远，而生活中的人物离学生更近，更容易获得学生的认同。

三、通过语文教学，让学生懂得谦让

谦让是一种美德，这种美德有利于良好人际关系的形成，有利于和谐社会的构建。我们的语文教科书中不乏这样的素材，通过语文教学，让学生具备谦让的美德是十分重要的。

大家十分熟悉的，有关谦让的文章当属《孔融让梨》。孔融小时候，一天，父亲的朋友带了一盘梨子，给孔融兄弟吃。父亲叫孔融分梨，孔融挑了个最小的梨子，其余按照长幼顺序分给兄弟。孔融说：“我年纪小，应该吃小的梨，大梨该给哥哥们。”父亲听后十分惊喜，又问：“那弟弟也比你小啊？”孔融说：“因为弟弟比我小，所以我也应该让着他。”孔融让梨的故事，很快传遍了汉朝，小孔融也成了许多父母教育子女的好榜样。这个故事说明孔融是一个懂礼节，具备谦让美德的人。我在语文教学中着重讲到这种美德对于个人品德的重要性，告诉学生，具备谦让美德的人容易受到大家的喜欢，容易与人相处，容易获得他人的相助，从而有利于自身事业的成功。

同时，我也告诉大家，谦让是一种美德，但是过度谦让则显得虚伪，并且告诉大家在生活中“当让则让，不当让则不能让”。例如，在学习上，我们就要发扬不怕吃苦，勇于争先的精神，不能说我发扬谦让精神，甘于落后，这就是对谦让精神的歪曲理解了。

参考文献：

[1] 叶琼.加强小学语文教育，发挥语文教学的德育功能[J].科教文汇，2007（3）.

[2] 张婉婉.探究加强小学语文教学中的德育问题[J].课程教育研究（学法教法研究），2017（3）.