职业院校职业技能竞赛与创新创业教育有机融合的思考

王祖一 王晓丽

摘要：本文首先从职业技能大赛和创新创业教育的发展现状着笔，随即从五个方面探讨了两者有机融合的意义，即为人才培养模式改革提供依据、为课程改革和创新提供推力、为教师和学生提供互相學习和交流的平台、为创新创业人才培养铺设道路、为工匠人才的培养奠定基础。最后从理念融合、行为融合、精神融合和结果融合四个方面提出了有机融合的途径。

关键词：职业技能竞赛 创新创业教育 融合 途径

学生加强明确了自己的人生目标。

（五）为工匠人才的培养奠定基础

综合实践技能竞赛体现出学生的专业技术技能、各项身心素质和执着追求精神。工匠精神有着更为丰富的内涵和多层次的要求，它涵盖了职业技能、职业素养、职业理念、创新创业精神等方面，以上素质需要在长期积累过程中形成。学校在组织学生参加技能竞赛的过程中，不仅与社会实践需求相结合，而且在日常上课和专业的指导中均强化了学生的技能、磨炼了意志和确定了职业目标，为工匠人才的培养奠定了基础。

三、职业技能竞赛与创新创业教育有机融合的途径

高职院校开展职业技能竞赛与创新创业教育有机融合的方式主要通过理念融合、行为融合、精神融合、结果融合四个途径实现。

（一）理念融合

将创新创业教育理念融入专业教育的理念贯穿到课程教育，突出课程“培养创新意识+普及创新知识+实践体验创新”的教学功能，设置创新创业教育相关的创新创业课程，根据所学不同专业，将创新创业知识与专业知识互补的角度出发，搭配适当的选修课组合供学生选择，也可根据相关性专业直接提供一定量的选修内容由学生自由选择搭配，不断开发不同学生群体的课程内容与实践案例。

（二）行为融合

行为融合是将职业技能竞赛教学形态、职业技能形态、职业制度形态等与创新创业教育文化融入到人才培养中。职业技能竞赛和创新创业竞赛是行业、学校等多方开展的赛事，融合了学校最先进的技能和社会的需求要素。在培养学生过程中需要把以上几个要素作为辅助点，通过对学生提供实训机会和创业技能实现创新创业的行为融合。

（三）精神融合

精神融合即将工匠精神贯穿日常教学、竞赛过程和创新创业培养过程。在日常教学中，必须培养学生的四住（注）精神，即稳住、坐住，专注和求注。有了扎实的基础再密切联系各行各业的发展动态及前沿，便有了求注精神，也就是创新创业意识。

（四）结果融合

结果融合即将职业技能竞赛的考核标准和传统的教育有效结合到学生的考核标准中。在日常学生学习、实践管理上，可以采用学分转换的方式让学生在平时学校举行的技能竞赛中积极参加。创新创业教育与专业知识教育有效融合，大大促进了创新创业的发展。使创新创业内容渗透到专业知识教育里面不但增加了平时课堂的趣味性而且开阔了学生的思维模式。创新创业教育是关键，让学生积极地参与到专业知识教育的过程中，让学生成为课堂真正的主人，创新创业教育模式不仅扩宽学生了的思维，让学生去独立思考同时也激发了学生创业的积极性和主动性真正的有效的将结果融合到一起。

参考文献：

[1]雷家骕，曹胜利.中国大学创新创业教育发展报告[M].北京：万卷出版公司，2011.

（作者单位：三亚航空旅游职业学院）