大学生阅读活动中激励策略之运用

陆畅 张艳菊

摘要：激励策略在促进大学生阅读，增加大学生的阅读量中是一项有效的方法。目前由于大学生的阅读量较低，所以在阅读活动中运用合理的激励政策，对于增强阅读兴趣，增加他们的阅读量，养成良好的阅读的习惯具有很重要的意义。本文说明了采取激励措施对于增加大学生的阅读量的作用，说明了激励措施要适时适当，要根据不同的情况制定相应的激励方式，合理的利用各种激励方式，最终达到增加阅读的目的。促进大学生阅读中可采用物质激励、竞赛激励、精神激励、目标激励、政策激励等激励方式，还有各种激励模式相结合，不断提高激励的水平，增加大学生的阅读。

关键词：大学生 阅读活动 激励策略

为了建设学习型社会，提高全民的素质水平，增强我国的竞争力，近年来，阅读活动越来越受到全体社会群众的关注，“开展全民阅读活动”也被历史性写入了党的十八大报告，全民阅读活动已经成为我国很重要的一项社会活动。作为祖国的未来，国家的希望，在高校的大學生们也应该顺应时代发展的要求，增加自己的阅读量，提升自身素质。但目前大学生阅读的情况不容乐观，各个高校应该积极的采取各种激励政策，增加高校学生的阅读量。

一、激励的定义及在阅读中的作用

（一）激励

激励就是通过满足人们外部的物质条件及心理的需求所来激发，规划人的行为的一种活动。通过激励调动人们的积极性，激发潜能，最终达到某种目的。研究证明，激励水平的高低影响人们的行为表现及行为效果。激励水平越高，行为表现就会越积极，行为效果也就越大。本科生阅读活动中加入激励理论，对人的阅读行为同样具有驱动和导向作用。阅读激励手段主要包括竞赛激励、精神激励、物质激励、目标激励、政策激励。根据激励的方式及关系，构建以下阅读激励模型。

（二）本科生读书现状

随着互联网技术的发展，阅读的方式不再局限于传统的书本，阅读的形式变得更加多样化，但由于信息技术发展过快，带来的诱惑也很多，大学生现在关心明星的人数远远多于关心国家大事的人数，阅读的大多是小说、八卦，很少有人耐心的去读一本书，造成阅读虽多，但质量很差的结果，不益于大学生的发展以及提升。

目前，大学生书籍阅读量的减少已经是一个普遍的问题。由于从小到大的应试教育的影响，导致学生已经失去了学习的主动性，没有老师的要求就不进行阅读，这种教育方式大大影响了学生主动阅读的积极性，也导致了大学生阅读量较少的现状。

将激励策略引入阅读活动中，对读者的阅读行为具有驱动和导向作用。运用各种不同的方法对读者的阅读心理和行为进行激发、鼓励，充分调动读者阅读的积极性和热情，提升学生的阅读兴趣，使其阅读行为持续发展。

二、高校阅读活动中激励手段的运用

（一）国外高校阅读激励

美国高校用物质激励来激励学生多读书。他们通过各种奖学金阅读制度刺激学生阅读，增加学生的阅读量，主要的就是优秀论文奖，优秀成果奖，专项研究奖等。这些奖项要求学生不只是阅读，还要在阅读的基础上开展更加深入的研究。例如耶鲁大学图书馆设置10多种奖学金，其中的范辛德伦藏书奖主要用于鼓励大学生们收集图书，形成自己的知识储备，从读书中获取智慧与乐趣。还有加州大学伯克利分校的班克罗夫特图书馆，它有6种不同的奖学金，显示在图书馆的主页上，学生可以根据申报要求自行进行申报奖学金。

韩国的大学实施政策上的激励。例如韩国江原大学毕业时要通过读书认证，读书认证是江原大学毕业认证三个领域中的一项，只有取得至少两项的认证，江原大学的学生才能顺利毕业。读书认证也就是要满足学校制定的最少阅读量，或者通过参加各种读书活动攒够积分并且通过相关的考试。读书认证自从2001年实行到现在已经17年，2005-2008这三年间通过这种方式毕业的学生已经有7批，人数也逐年的上升，从17人上升到了878人。这种制度也正在被越来越多的学生认可，并乐于加入，积极阅读，从中获取知识。

（二）国内高校阅读激励

东莞职业技术学院图书馆为了激励学生阅读也举办了借书送礼活动。在2015年的世界读书日，东莞职业技术学院图书馆只要借书15册及15册以上，就可领取精美礼品一份。活动当天，借书量达到了900册，将近上星期同天的3倍。大大增加了学生阅读的热情。

台湾亚洲大学图书馆坚持支持与帮助读书会/学习社群，2013年该校的学生读书会/学习社群就已有333个，图书馆每年年末都会对读书会的取得的成果及成就进行评比，选出优秀的读书会来进行奖励，进而激励学生阅读。台湾玄奘大学图书馆为具有意义和良好成果的读书会申请补助费，并且在每年期末根据效果来给予奖励。还有好多大学使用激励政策进行激励，例如重庆大学的扩大借阅权限，改造节约流程。浙江财经学院，读“百本书”学分认证。台中教育大学，订定并实施图书馆读书会实施要点。南开科技大学，订定并实施图书馆读书会辅导办法。

三、大学生阅读激励运用

（一）物质激励

物质激励就是通过给予读书者一定的物质，奖金等奖励来激励读者阅读。这种外在的激励方式会在短时间内激励学生多读书。读者可以选择实物或奖金，对阅读多的人可以给奖金，不想要奖金的可以给他读书卡，书之类的奖励，通过这样的方式，激励更多的人增加阅读量，正强化加深大家的阅读。但奖励也要有一定的标准和限度，在符合标准的基础上给予奖励，也能便于管理。

（二）竞赛激励

竞赛激励是指通过举办各种阅读竞赛活动以激励读者的阅读的主动性和积极性。学校可以定期的举办各种形式的阅读活动、知识竞赛、征文比赛、书评、朗诵等。竞赛不但能给一些热爱读书的人以展示的机会，也会让学生为了获得荣誉，奖品等更加努力的阅读，这样很好地调动了阅读的积极性，让自主阅读成为习惯。

（三）心理激励

心理激励，通过分析读者的心理需求，从而施加影响进行激励的手段，主要通过榜样和荣誉来完成。荣誉激励就是把阅读与选模范、评优秀联系起来，借助荣誉感的刺激，使读者对阅读产生兴趣而形成阅读动力。例如可以根据阅读的数量给予阅读标兵等荣誉称号，以此来激励大学生们阅读。榜样激励就是通过树立阅读榜样作为标杆和学习的典范。例如，公布优秀读者读书数量，设立“阅读之星”并为其事件进行宣传。通过榜样的力量，来激励学生阅读。

（四）目标激励

目标激励，就是通过为学生制定目标而激发他们的阅读动机，从而使他们能够乐于参与阅读活动。高校可以给学生订下目标，长期的短期的，比如大学期间要读多少本书，一个月内要读多少，一天要读多久，这样会激励大学生每天阅读，增加他们的阅读量。目标激励也需要根据每个人不同的时期不同的情况来进行调整，使用不同的目标进行激励。阅读基础较差的可以每周读3本书，经常阅读的可以每周读7本书，这样每个人都有适合自己的目标，具有一定的挑战性，还不至于压力过大，会极大的增强他们的阅读积极性，爱上读书。

（五）政策激励

政策激励是由图书馆管理层或由其联合学校相关部门制定的激励型阅读规则或制度，以使读者获得更多的阅读权限、更好的阅读收益、更佳的阅读体验。实行阅读认证、对读者小团体阅读活动进行资助、优化借阅制度等都属于政策激励。通过政策激励也可以很好地调动读者的积极性，增加阅读。

（六）多种激励方式结合

1.精神和物质激励相结合

物质激励能会产生直接的激励作用，可以很大程度上调动读者的积极性，使去图书馆的人数和借阅次次明显上涨，但是它的激励效果持续时间较短，所以不能简单、独立地只运用物质激励。精神激励主要是通过刺激读者的内心，让读者主动阅读，它的效果相对较长效，范围也较广。只有物质激励和精神激励要共同使用，互相补充，才能使激励效果发挥到最大。图书馆不仅仅要利用奖金、奖品、等物质激励来调动读者阅读的积极性，更要重视读者对于表扬，认可等精神方面的需要，可以通过排行榜，评优等各种不同的方式进行精神激励。精神激励使人的精神受到激励，调动读者的积极性，影响着人的行为，再加上物质上的激励，效果会好于只运用精神激励或物质激励。所以，互相结合才使激励效果更加明显。

2.正负激励相结合

正激励就是某种表示肯定的结果，比如表扬，奖励。而负激励是某种负面的结果，比如批评，处分等。激励的时候，要正激励结合负激励。如果只是正激励，那么可能会产生骄傲的情绪，如果只是负激励，那么可能会喪失积极性，放弃读书。例如用罚款来激励阅读，长期来看，无法真正改善学生的阅读情况，甚至从一定程度上抑制了阅读的积极性。所以在实施激励的时候要正激励结合负激励。

3.强制与奖励相结合

在阅读激励活动中也要强制与奖励相结合。让阅读与学分，与毕业相关，强制阅读，这样可以使所有人都参与阅读。在强制的基础上，也要给予一定的奖励，当阅读量超过了强制的范围，或提前完成了要求的阅读量，学校可以给予物质或精神上的激励，让学生更乐于阅读，感受到阅读的快乐，以后更加努力的参与阅读活动。强制与奖励的结合，也要根据不同层次的读者制定不同的方案，帮助学生不断进步。

4.内外激励相结合

内在激励与外在激励相结合的原则，外在激励是人们在行动过程中所没有想到的结果。但这种激励方式持续的时间较短，且要谨慎使用，容易产生其他的效果。内在激励是一种发自内心的一种激励比外在激励持续的时间要长，结果也要更好。二者单独使用，效果相对较差，结合使用，二者相互促进，相辅相成，所以要相结合使用。

四、结语

激励是一种科学，更是一种艺术。在阅读激励尚未形成常态，激励方式还过于单一，传统的条件下，我们要合理运用物质，精神，竞赛，政策等的激励方式来激励学生的阅读。实施阅读激励后，要对激励措施或活动进行总结和分析，清晰地了解激励的效果及其不足，从而为以后更好地实施激励措施提供改进的参考。不同的情况制定不同的激励政策，让激励起到最好的作用，让阅读成为他们的习惯，让书籍成为他们的伙伴。

参考文献：

[1]曾旗，高金章.管理学[M].北京：高等教育出版社，2012.

[2]吴惠茹.高校图书馆实施阅读激励的实证分析[J].图书馆论坛，2016，（05）.

[3]郑洪兰.美国高校图书馆读者奖探析[J].图书馆建设，2013，（05）.

（作者单位：辽宁工程技术大学工商管理学院）