他山之石，可以攻玉

2018-08-07孙国平

教育界·中旬 2018年4期

孙国平

【摘要】作为一名教师，一直孜孜以求的教学梦想就是学生学得开心，学有所得。对美国教育的考察提供了许多解决问题的新思路和新方法。美国人尊重他人，关爱学生，这一点体现在生活的方方面面，学生的表现也让人折服；美国教授认为，把“我”脑子里的放在你脑子里，是一件很难的事情，因而他们在努力寻求最有效的沟通方法，分解、标注、关键词，讓沟通变得更轻松、更有效；美国的教育机构相对独立，与政府无关，在教师招聘、教师评价等方面有许多务实的做法，都值得我们借鉴；美国教授认为，师生关系很重要，只有获取了学生的心，才有真正意义上的教学，课堂上他们讲得很少，把更多的时间留给了学生，进行充分的思维碰撞。

【关键词】尊重孩子；有效交流；务实管理；思维碰撞

去年9月18日，在苏教国际的精心策划下，我们镇江教育界同仁一行25人，在美国进行了为期半个月的培训考察。这次活动，不仅让我们领略了异国风情，开阔了眼界，也转变了我们的教育观念，提升了业务能力。

作为一名工作了20年的教师，平生的最大愿望，就是希望孩子们学得开心，学有所得。这次美国之行，为我提供了许多解决问题的新思路和新方法。

没有人，一切创造只是荒芜

在美国，尊重他人，体现在生活的方方面。每次过人行横道，驾驶员在很远的地方就会停车，几乎听不到令人焦躁的喇叭声；坐电梯时，不论认识的朋友，还是陌生人，总会有人彬彬有礼地给你让行。

美国的教育理念是“让每个孩子都成功”，教师非常注重保护学生的权利，在纽约赛博私立学校参观时，随行翻译反复交代，不要随便给孩子拍照，实在想拍，也要先征得他们的同意，教师不可以随便进入学生厕所，否则会遭到家长的投诉。对中国孩子而言，一份不好的成绩单，会使他收到来自各方压力。然而在美国，每个学生年终的成绩单都是私人的物品，家长不会给孩子施加任何多余的压力。

美国的教育，更多属于放养型，在学生的成长过程中，教师并不会过多的干涉。在加州参观CUNO H RUDOLPH SCHOOL时，我们发现，孩子们可以边嚼口香糖边回答问题，也可以戴着耳麦，边听音乐边上课，不过孩子们回答问题时，却是另一种状态，个个自信满满，落落大方，教师不会强迫学生做任何事，用他们自己的话说，教师只给学生提供一个成功的机会，学生要自己走进来，教师不会使劲把他们往门里推。

如今在中国，孩子们的学习压力非常大，许多孩子在盲目的“攀比”学习成绩和名次中，抹杀了个性。康德说过：“没有人，一切创造只是荒芜，徒然，没有终极目的”，作为一名优秀的教师，一定要学会尊重孩子，关爱孩子。教师只有弯下腰来，以平等的目光，亲切的话语，关爱每一位学生，他们才能体验到“成功”的喜悦，才能快乐地成长。

有效交流，没有想象中那么容易

在《有效的教学交流》培训中，美国教授认为，把“我”脑子里的放在你脑子里，是一件很难的事情。

课堂上，他做了一个很有趣的实验，让大家想象一只猫，并进行描述。结果每位学员头脑中的猫都不一样，更让大家不可思议的是，教授脑海中的猫居然是一只大老虎。沟通一只猫都如此困难，其他抽象的事物就更加困难了，由此看来，“我们所说的，并非别人所听到的。”

在教授看来，沟通是一个不完美的系统，有漏洞。作为专业的沟通者，教师要对语言敏感，课堂语言要做到少而精，学生才能学得透彻。教师要借助清晰的沟通、分解、标注和关键词，才能让学生学得更轻松、更有效。很多时候，学习没有效果，不一定是教师的错或者学生的错，很可能是系统出了问题。

在他们看来，良好的沟通还应该包含“我存在”“我有想法”和“言之有物”等要素。同一时间，学生的注意力只会在一个方面，教师一定要引导他们放在最重要的地方，课堂上教师不能把想法直接告诉学生，要让孩子们自己思考，生成。

美国孩子从小就注重培养口头表达能力，到了中学会更加系统。在街头，随便采访一个美国人，他们张口就能说出一大串自己的观点，这与他们从小进行的教育不无关联。虽然教师很善言辞，但是他们知道什么时候闭嘴，教师不会挡住孩子的路，课堂上我们常常发现他们在某个角落静静地站着，他们会把更多的机会留给孩子。

美国教师都很幽默，不过他们很少把幽默用在阐述一个重要的概念上，他们认为，这样会干扰教学。