工科基础化学课程群课程建设与实践

罗亚楠 连丽丽 曹雪玲

摘 要：为满足卓越工程师培养的需求，进行工科基础化学课程群的建立，明确教学理念，优化教学内容，丰富教学模式，加强师资队伍建设，以提高学生的应用能力和创新能力为目标，争取取得令人满意的教学效果，满足工科院校的人才培养目标。

关键词：卓越工程师 人才培养 建设 实践

中图分类号：G64 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2018）02（a）-0170-02

Abstract： To satisfy the demands of the excellent engineers training， basic chemistry course groups are built. The several aspects of chemistry course groups， including the establishment of teaching idea， the optimization of teaching content， the reformation of teaching method and the building of teaching staff， were discussed. All of these are to improve the students' application ability and innovation ability， achieve a satisfactory teaching effect and satisfy with the talent cultivation goal in engineering colleges.

Key Words：Excellent engineers；Talent cultivation；Construction；Practice

随着世界范围内对专业人才需求的不断提高，培养高层次、专业化、应用型人才成为地方大学本科教育的主要任务之一，而人才培养的过程与效果归根结底要注重課程及课程结构的改革与完善。吉林化工学院是省内唯一一所化工特色突出的省属大学，2016年化学工程与技术专业通过了国家“工程认证”，2017年制药工程专业也通过了国家“工程认证”，这样一所省属大学有两个专业通过国家“工程认证”是非常难得的。在认证的过程中，通过对认证材料的准备，我们发现现有化学课程之间既存在教学内容的重复，又在课程间缺少衔接，原因主要来自于各系授课教师之间缺少沟通，教学内容缺少合理安排，为此我们计划进行大学基础化学课程群建设。通过各方面的协调，我们努力建立专门的化工类地方工科院校化学课程群研究小组，打破原有四大基础化学教学现状，将各门课程进行有机结合，优化教学过程，提高教学效果，推动高层次、专业化、应用型教学理念，开展了用内容精简、重点突出、工科特色鲜明的化学课程培养现时代的化工专业技术人才，进一步推进化工类应用型人才培养模式的创新。

1 建立课程群教学理念

课程群研究小组教师瞄准化工类各专业应用型人才培养的需求及定位，以现代教育思想和理论为指导，以学生的培养为主线、以课程的逻辑联系为纽带，按照"夯实基础，注重实践，强化应用，提高素质"的高级工程师培养目标，以将化学各门课程进行优化整合为首要目标，将《无机与分析化学》、《有机化学》、《物理化学》、《高等无机化学》、《高等有机化学》、《仪器分析》、《结构化学》这七门基础化学课程进行重新规划、整合，通过教学方法优化和教学手段革新对原有教学体系中的理论教学内容与实验教学内容进行优化重组，使得不同专业学生可以根据专业特点将所学理论教学内容中的关键内容通过实验教学环节得到印证和检验，在有限的教学时间内着重致力于建立同时具有技能型和应用型的"卓越工程师"人才培养的课程群教学体系。

2 优化整合教学内容

课程群教学内容倾向于将通识教学课程与实验教学课程有机结合，突出对于个性化和实践能力的培养。在教学内容的构建过程中主要做到以下几点：（1）教学内容做到精练，将重复的教学内容进行删减，体现少而精的原则，合理的进行教学内容的安排，减少大学化学与高中化学、大学化学课程之间的教学内容的重复，将课程之间进行最大化的衔接；（2）强调知识的基础性、全面性，突出课程内容彼此之间的综合性、交融性，注重所学知识的应用能力、创新能力和获取能力；（3）以学校化学工程与技术专业和制药工程专业通过国家“工程认证”为契机，致力于提升化工类各专业与地方产业的适应度、满意度和依存度，教学内容要符合专业建设和应用型人才的培养需求；（4）理论课程和实验课程教学内容要体现与生产实践、社会发展需要相结合的特征，提高教学起点，将培养工程素质和创新能力贯穿于课堂教学和实验环节的各个方面，通过对教学内容的调整切实提高"卓越工程师"人才培养的培养质量。

3 丰富多种教学模式

在进行课程整合的过程中，我们也在不断地进行前期教学工作的自我检查，更加注意学生对我们所教内容的掌握情况和在以后的工作过程中的应用情况，通过大家的讨论与学习交流，认为PLB教学模式对于工科化学课程群课程在工科化学、化工类人才培养方面更为实用，能收到我们预期的效果，即将课堂教学从传统的以知识传授为中心转变为以培养学生的思维能力、创新能力、动手能力为中心。另外，通过教师的“合力”努力，在课堂上增加慕课、翻转课堂和模型展示等多种教学模式，注重将工程设计的各要素融合到基础化学课程群的各门课程中；在课堂教学之外为学生提供形式多样的学术活动、研究课题、工程设计题目以及学习实践、交流等机会，多方位的锻炼学生创新和实践能力，全面培养和促使学生形成良好的创新思维习惯和意识。

4 加强师资建设规划

做好基础化学课程群内教师队伍的工程型师资配置，一方面要出台相关政策加大相关背景的人才引进和交流，另一方面要加强青年教师教学能力的培养。通过课程的整合，将各学科教师有效的联系在一起，不仅有利于课程群内教师队伍的工程型师资配置，而且有利于跨学科、跨专业的优秀教师团队的建设，并通过课程之间的相互铺垫，加强了教师的团队意识，为教师间的互动提供一个平台。调整工程型师资配备，侧重教师在工程研究、项目设计、产学研合作和技术服务等方面的能力；制定基础化学课程群内教师到企业参与工程实践培训和轮训的计划，增强工程实践能力，为培养“卓越工程师”高素质人才提供保障。

总之，通过多方面努力，使我校化学课程群的建设初具规模，并且在教学的很多方面得到了长足的进展。课程群理念得以建立，使课程群内教师有明确的教学方向和教学理念；教学内容得以精简，既减少了学时，又精炼了内容，大大提高了教学效果；教学手段得以丰富，教师之间通过互相交流，互相借鉴，丰富了课堂的教学方法，增加了学生们的学习兴趣；师资队伍得以提高，教师积极进行进修，开阔自身视野，集百家之长，提高自身素质。不断提高教育教学质量，提高具有“卓越工程师”能力的化工类高素质人才的核心竞争力。

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