高职院校计算机专业学生创新创业能力培养的探索

邓节军

摘 要：高职院校是培养专业人才的阵地，对于高职院校来说，如何更好的培养学生的创新创业能力，对于强化高职院校教育的科学发展至关重要，但当前我国一些高职院校在这方面还存在不足。本文就高职院校计算机专业学生创新创业能力培养问题进行了研究，首先对当前在这方面存在的问题进行了梳理；最后就如何开展好这项工作，提出了一些有针对性的对策。

关键词：高职院校 计算机专业 创新创业 培养模式

中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2018）02（a）-0145-02

在我国改革开放不断深化的大背景下，我国高职教育改革同样步入了新的阶段，特别是在当前我国大力推动“双创”的背景下，如何培养高职院校学生创新创业能力，应当成为高职教育的重要组成部分之一。尽管从总体上来看，我国绝大多数高职院校都已经开始重视学生创新创业能力的培养，但仍然存在很多不足之处，特别是对于计算机专业学生来说，在这方面的培养和教育仍然存在诸多薄弱环节，需要引起高职院校的重视，积极探索更加有效的创新创业教育模式，努力培养计算机专业学生的创新创业能力，使其具备较强的创新创业发展能力。

1 计算机专业学生创新创业能力培养存在的问题

培养高职院校计算机专业学生的创新创业能力，不仅有利于促进高职院校计算机专业教育教学模式的改革和创新，而且也能够为学生未来发展创造有利条件。当前我国绝大多数高职院校对计算机专业学生的培养力度不断加大，特别是在“中国制造2025”深入实施的背景下，对计算机专业人才提出了新的要求，当前一些高职院校在培养计算机专业学生创新创业能力方面仍然存在薄弱环节。

1.1 重视程度不够

当前我国有一些高职院校对学生创新创业能力培养缺乏足够的重视，究其原因，最根本的就是还没有建立比较完善的创新创业能力培养体系。特别是从计算机专业学生来说，在当前我国网络经济快速发展的新形势下，特别是在“互联网+”发展模式不断创新的背景下，高职学生只有具备较强的创新创业能力，才能更加适应社会，但个别高职院校认为培养学生的就业能力更为重要，对于学生创新创业能力的培养根本不需要；还有个别高职院校认为，高职学生本身能力和素质就与普通高校有一定的差距，因而更不需要培养学生的创新创业能力，只要毕业后能找到工作就可以，创新创业对高职计算机专业学生来说不太适合。

1.2 培养模式落后

开展计算机专业学生创新创业教育，至关重要的就是要有科学的培养模式，但当前一些高职院校还没有建立与计算机专业学生相适应的创新创业教育模式，导致培养效果不理想。比如当前有很多高校不重视计算机专业学生创新创业能力培养模式的创新，仍然采取理论教育的方式，没有与IT行业发展的实际紧密结合起来，对计算机专业学生创新创业意识、创新创业设计等诸多方面的培养不够到位。还有个别高职院校尽管也建立了一定的模式，但并没有真正使学生掌握创新创业的本领，很多都是概念化、理论化的教育，尽管也有一些创业成功人士的辅导，但并没有实践基础，导致计算机专业学生创新创业能力无法得到真正提升。

1.3 缺乏以人为本

当前很多高职院校并没有深刻认识到以人为本的重要性，计算机专业学生的创新创业教育仍然局限于同一性教育，“分类培养”不足，导致在计算机专业学生创新创业培养方面缺乏分类指导以及针对性、特色性，不利于真正培养学生的创新创业能力。还有很多高职院校不重视对学生情况的调查和掌握，而且也没有带着感情、发自内心的提高学生的创新创业能力，很多工作甚至都在走形式，因而也不可能取得实实在在的成效。这一点应当引起高职院校的高度重视，一定要在培养学生创新创业能力方面真正下功夫。

2 计算机专业学生创新创业能力培养的优化路径

要想更好的解决高职院校计算机专业学生创新创业能力培养方面存在的问题和不足，应当采取更加有效的措施，努力健全和完善培养工作体系，积极推动学生创新创业能力培养工作取得更好的成效。

2.1 提高重视程度

培养高职院校计算机专业学生的创新创业能力，最重要的就是高职院校以及广大计算机专业学生教师要引起高度重视，真正将创新创业教育融入到教育与教学体系当中，切实发挥高职院校、广大教师的教育引导作用，提高计算机专业学生对创新创业的认识，并不断提高本领。这就需要高职院校在开展这项工作的过程中，要建立科学的计算机专业学生创新创业体系，比如可以成立计算机专业学生创新创业教育指导委员会，共同研究如何开展计算机专业学生创新创业教育工作，形成工作合力，教师在开展教学的过程中可以將创新创业内容进行有效的渗透，不断激发学生的创新创业热情，营造有利于计算机专业学生创新创业的浓厚氛围等等，能够起到很好的作用。只有提高计算机专业学生创新创业培养工作的重视程度，才能真正使这项工作有条不紊的开展，进而实现培养目标，使更多的学生走上创新创业的道路。

2.2 创新培养模式

在开展计算机专业学生创新创业能力培养方面，一定要重视培养模式创新。在计算机专业学生创新创业能力培养的过程中，一定要更适应形势发展需要，特别是要让学生到广阔的社会实践中进行实践锻炼，积累丰富的创新创业经验，避免在未来创新创业过程中“走弯路”，比如可以与IT企业建立战略合作关系，发挥企业经营者的积极作用引导学生创业创新，这将更有利于培养学生的创新创业能力，比理论辅导更具有成效；再比如高职院校还可以与IT企业建立“学生创新创业导师”制度，通过“一带一、一带多”的模式，让IT企业经营管理者专门培养学生的创新创业能力。还要高度重视理论教育与实践教育的有机结合，比如可以引导在校学样建立“创新创业项目组”，让学生进行模拟实践，同样可以取得良好的效果。创新培养模式，还要求计算机专业教师应当更多的参与到学生创新创业教育当中，将激励教育、互动教育、探究式教学等与创新创业教育紧密结合起来，能够更好的发挥作用，计算机专业教师应当在这方面进行探索和实践，形成科学的模式。

2.3 坚持以人为本

对于培养计算机专业学生创新创业能力来说，至关重要的就是要从学生的实际情况出发，根据不同学生的不同现状、不同方向以及不同目标开展有针对性的培养。这就需要将这项工作真正落实到位，切实加大对学生创新创业意识、基础、方向、目标等诸多方面的调查和分析，找出问题症结，有针对性的开展创新创业教育。对于那些没有创新创业意识的学生，应当重要在培养意识方面下功夫；对于有创新创业意识但不知道如何创业的学生，应当加强对创新创业方法、途径、渠道等诸多方面的教育等等。对于素质较高、创新创业欲望较强的学生，教师应当进行重点培养，比如教师可以带领这类学生领办和创办相关项目，并且更多的发挥学生的积极作用，让学生能够得到更多的实践锻炼，进而使学生的创新创业能力得到极大的培养。

综上所述，对于高职院校计算机专业来说，如何培养学生的创新创业能力，越来越受到高职院校的高度重视，而且与过去相比也有了很大的进步和提高，但计算机专业学生创新创业能力培养工作仍然存在很多制约因素和薄弱环节，甚至出现了很多不应该出现的问题，特别是重视程度不高、教育模式落后以及缺乏以人为本的问题比较突出。高职院校在未来开展计算机专业学生创新创业教育的过程中，重点要在提高重视程度、创新培养模式、坚持以人为本等诸多方面下功夫，努力使这项工作取得更好的成效。

参考文献

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