班级文化

李倩

【摘要】班主任要打造一种“形神兼备”的班级文化，使整个班级形成积极向上的文化氛围。“形神兼备”的班级文化，“形”之根本是班级规则，其外显体现是班级物质文化构建，而“神”之源头则是实践活动。

【关键词】班级文化 形神兼备 规则制定 班级物语 实践活动

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2018）06A-0084-02

一方水土养一方人，同理，不同的班级文化也能孕育不同的学生。班级文化是一种特殊的精神文化，是一门潜在的课程，它具有温和的教育力量，无形地熏陶、影响、引领学生的成长。构建“形神兼备”的班级文化，使整个班级形成一种积极向上的文化氛围，班级管理才更有可能事半功倍。班级文化框架下的内涵很广很深，既包括制度建设，更包括思想的改造和引领；既包括常规的物质文化建设，更包括精神文化建设。怎样才能更好地打造“形神兼备”的班级文化？

一、班级规则，“形”之根本

“没有规矩，不成方圆”。班级规则的制订是形成班级文化沃土的首要基础。

（一）班规制订的民主性

班规主要指班级中师生共同遵守的一些规则。它的制定就是师生共同创建、不断改善并逐步达成共识的一个漫长过程。班级是学生的班级，学生是班级的主人，由更了解自己长处与短板的小主人翁们自己制订班规，更能把守则内容具体化，有的放矢，将“要我做”变为“我要做”，产生一种内在驱动力，让自己更好地实现自我，为班级贡献力量。

（二）班规制订的人文性

班主任与学生一起制定班规时，除了对制度本身进行科学的完善，还要从文化角度来审视，结合学生的实际情况，在班规中融入对学生学习、做人的人文关怀，给制度以灵魂，去除学生对制度的排斥情绪。如，我在学生自己制订的班规中加了这样两句话：“加分，在于鼓励大家发现闪光点，积极提高素养，做一个高品位的人。扣分，并不是责备惩罚我们的同学，它像一面镜子映出缺点，以便及时更正，向更好的自己发展。”走心的话语更能触动学生内心。

（三）班规制订的践行性

不论班规有多完美，如果制定后不去践行与落实，便形同虚设。教师与学生只有严格按照班规、班训行事做人，在各种活动中落实奖励与惩罚，班级制度才能被内化与认同。

二、班级物语，皆吾心语

教室是师生学习、活动时间最多的地方，整洁、温馨的教室环境不仅可以陶冶学生的情操，还能潜移默化地影响学生的心境，助其健康成长。班级物质文化正是班级文化的外显体现，通过教室环境布置、师生妆容仪表等，达到教育、培养和熏陶的目的。

教室物语皆吾心语。班主任只有精心布置教室环境，教室环境才会具备“润物细无声”的教育力量。为了促进班集体凝聚力的形成，我和学生一起美化教室的环境，打造富有特色的班级。学生在布置的过程中群策群力，提高了创新和动手能力，增强了班级的凝聚力，还培养了学生的集体荣誉感，文化氛围也在逐步形成。

（一）布置的风格

教室整体的布置应清爽简洁。比如，教室后面的黑板报设计，不要过于追求花俏，而要注意与教室环境的相配和协调性。而在教室两侧的墙壁上，通常会张贴一些名人名言及班规班训。男孩子比例多的班级，选择激昂、励志一些的标语，激励学生爱国、爱校、爱家；女孩子比例多的，则选择一些更加温馨、走心的言语，营造暖心向上的氛围。

（二）板块的设计

一些小板块的设计很能突显班级特色。比如，学生建议成立的“我思故我在”小板块，是最受欢迎的板块，该板块的上半部分由学生不记名写下自己在学习、生活中产生的灵感与思索，下半部分留白，可以让老师与同学给自己评论，及时解惑，互相促进，共同成长；“我成长、我特色”的成绩展示栏，是学生个人突出个性、展现自我的舞台，学生在此尽情展示各式各样的手工、绘画作品，放飞梦想；小巧玲珑的“小书虫阅读角”，让学生互换阅读，享受阅读，充分发挥“1+1>2”的共享效果；“不服就来战，你行我也行”板块，则是学生小团队良性竞争的擂台，展现了各个小团队每周各方面的表现与突出成绩，激励学生共同成长，快乐前行。

三、实践活动，“神”之源头

做好教室的布置工作，只是初步形成班级文化建设的“形”。班级要有“神”，更需要得当的活动与丰富的实践。没有班级活动，一个班级就仿佛无源之水，无本之木。没有实践搭台，多好的精神文化也会“窒息”。班主任只有多开展实践活动，才能培养学生的各种能力，使班级文化的内涵得到更好的诠释与延伸。

我根据班级的实际情况，以学生爱好作为突破口，组建各类兴趣小组，如学科小组、阅读小组、体育小组、美术小组等。同时，我还充分利用家长教育资源，请家长进教室上课，达到很好的教育效果。

为了让班级活动的开展更加系列化、特色化、常规化，我们还精心开展文化活动，如文化艺术节、科技节、读书节、体育节系列活动……寓教于乐，陶冶师生情操，锤炼师生品格。同时，我还注重开展综合实践活动，组织学生到附近特色村庄参观，到社区慰问五保户等。种种措施，促进了良好班风的形成，唤起了师生的使命感、归属感、成就感和幸福感，使学生学会做人、做事，学会共处、求知，学会健体、审美，更形成了班集体文化的根。

班級文化建设有利于班级文化氛围的营造与学生心灵的塑造，希望我们都能做个有心人，成就学生更好的未来。

（责编 秦越霞）