新媒体背景下大学生思想政治教育实效性研究

李玉运

[摘要]新媒体背景下，大学生思想政治教育工作既面临挑战，也迎来了良好的发展机遇。新媒体具有交互性、碎片化和大众化的特点，我们一方面要规避新媒体给思想政治教育带来的挑战，另一方面充分利用新媒体带来的机遇。文章从提高思想政治教育工作者素养，加强高校校园文化建设，借助新媒体技术，为师生搭建交流平台三个方面入手，就增强大学生思想政治教育实效性提出了建议。

[关键词]新媒体 思想政治教育 时效性

在新媒体时代大学生是受网络影响最为深刻的群体之一。在网络日益普及、电脑和智能手机在中国大学校园是必备品的今天，互联网技术的迅猛发展已经从根本上改变了大学生的生活状态和交往方式，高校思想政治教育环境已经发生明显的变化。习近平总书记曾经就新媒体背景下高校思想政治工作做过重要指示，他在全国高校思想政治工作会议上明确指出：“做好高校思想政治工作，要因事而化，因时而进，因势而新……要运用新媒体新技术使工作活起来，推动思想政治工作传统优势同信息技术高度融合，增强时代感和吸引力。”

一、新媒体概述

（一）新媒体的内涵

新媒体，是相对于传统媒体而言的。传统媒体开始是纸质媒体，书本和报纸，后来又发展到广播媒体，只是听声音，再后来又有了电视，不仅有声音，而且有图像，更为生动。与传统媒体相比，新媒体是传播介质大相径庭的新型媒体，以数字信息为载体，网络技术为中介，资源丰富，传播速度快捷。1994年，中国加入国际互联网，网络媒体应运而生，并产生了百度、新浪及搜狐等大型网络平台，QQ、微博、微信等社交工具的发明使新媒体的功能更为强大。随着智能手机的普及，新媒体也进入了新阶段，现在新媒体对大学生的影响无处不在，大学生们在手机上购物，获取信息，社交聊天，对大学生影响极深。

（二）新媒体的信息传播特点

与传统媒体相比，新媒体传播有很多新的特点：

1、交互性。

根据美国Loyola大学ElliotKing说法，所谓新媒体信息传播的交互性，是指，一方面，用户在网上获得信息时，可以自己决定获取信息的时间，方式和内容，有更多的自主权；另一方面，用户反馈迅速。不同于信息传播的单向性，新媒体信息传播的交互性能够让受众非常方便的寻找和选择信息。对大学生来说，大学生的主体意识高涨，大学生对传统的说教既可以选择回避，也可以给予否定性评价，思想政治教育的时效性取决于大学生的认同程度。

2、碎片化

新媒体传播走向了分众传播，实现“个性化”和“一对一”的传播，新媒体会根据根据特定的受众群需求而制定满足其需要的传播策略和传播方式，这形成了信息傳播的碎片化。某一家或者某一类媒体的垄断性影响力基本上不可能了，受众个体成为新媒体的核心，他们可以自由选择喜欢的内容，一元价值观式微，传统大学生思想政治教育方法必须改变。

3、大众化

新媒体强调分享和共建，使得任何人都可以通过平台发布信息，任何人都可以通过平台分享信息，参与者都可以通过各自的平台进行交流，这使得平台中的任何人都可以成为主体。改变了由经营者制造信息，普通受众接受信息为主的信息发布方式。参与者通过无处不在的新媒体，随时可参与到信息传播的过程中。

二、新媒体背景下大学生思想政治教育面临的挑战和存在的机遇

（一）新媒体背景下大学生思想政治教育面临的挑战

1、大学生的社会主义核心价值观受到多元冲击

大学生的价值观还在形成当中，容易受到社会各种思潮的影响。在传统媒体背景下，思想政治教育工作者教育者掌握着信息传播的主导权，通过课堂教学等各种手段讲加工好的信息传递给学生。但在新媒体环境下，新媒体的交互性、大众化、碎片化等特征使得任何人可以自由的接受和传播信息。网上的信息良莠不齐，充斥着各种暴力、低俗等负面信息，甚至很多反动信息。这些信息通过新媒体的解读和引导，传递各种价值观信息，而大学生缺乏社会阅历，不能正确理解这些信息，对社会主义核心价值观产生怀疑。

2、传统媒体背景下思政教育者的定位弱化

在传统媒体背景下，思想政治教育者处于主导地位。思政课教师处于主导地位，对教学形式和内容起决定作用，其他思想政治教育工作者也是讲加工好的信息灌输给大学生。但是在新媒体时代，大学生获取信息的渠道非常广泛，不仅可以获取最新的信息，而且内容更为丰富。原来建立在信息不对等条件下的思想政治教育模式被打破，也揭开了教育者头上的神秘光环，有时可能会出现非常尴尬的情况，学生从网上获取的信息比老师讲授的更新，更全面。这样，思想政治教育者的主导地位逐步弱化，教师也不再是高高在上的权威。

3、传统的教育模式不能满足教育需要

习近平同志对传统思想政治教育模式的弊端看的很清楚，他曾经说过，“很多人特别是年轻人根本不看主流媒体，大部分信息都从网上获取。必须正视这个事实，加大力量投入，尽快掌握这个舆论战场的主动权，不能被边缘化了。”传统教育模式的一个重要特点是教育的全过程受到思想政治教育者的控制，传授给学生的所有知识都是经过层层过滤符合主流价值观的知识。但是在新媒体时代，学生可以很容易的获取信息，获取信息的渠道很多，而且信息形式各种各样，但是观点混杂，良莠不齐。传统媒体背景下的教育模式较单一，授课形式呆板，老师主导着授课过程，学生不能及时反馈心得，加之课本知识陈旧，不能充分全面的反应前沿知识，不能思想政治教育的需要。

（二）新媒体背景下大学生思想政治教育存在的机遇

1、有效拓宽了大学生思想政治教育的途径_

不同于传统媒体，新媒体具有交互性、大众化、碎片化的特点，信息丰富，沟通反馈方便，大大丰富了大学生思想政治教育的方式和内容，有效的拓宽了大学生思想政治教育的途径。教育的实践并非是像学科教育般的理论化教学，而是一种借由信息的交互而实现的一种影响性教育，通过积极的价值引导，使受教育者被熏陶出正确的价值观及精神状态。大学生思想政治教育是对人的世界观和价值观的教育，是从灵魂上改变一个人，光靠粗暴的强制灌输，不但不能让人信服，反而让人反感，起到反作用。而新媒体则会克服这个缺点，新媒体信息传播的交互性，让学生在接受信息的时候有更多的选择，碎片化信息让学生的选择更有针对性，大众化让学生更容易发表意见，沟通交流更顺畅。因此在日常生活中，大学生更倾向于选择自媒体平台来自由地表达自己的情感，对一些社会热点问题发表言论。因此，当思想政治教育者在工作中精准、快速地嵌入加工好的信息，并让符合社会主义核心价值观要求的信息具体化、生动化，从而潜移默化的提升大学生思想政治教育的质量。

2、有效的增强了大学生思想政治教育的效果_

思想政治教育是一种潜移默化的内化教育，靠强制灌输，效果很不好，而在轻松的，不知不觉的环境中，学生更愿意接受教育者的观点。而新媒体在这方面做的很好。新媒体不再仅仅局限在课堂上或者老师指定的书本上，可以随时随地获取信息，而这个信息大家都可以参与，这就变得有趣，生动，而没有压力，大家更愿意接受。同时，新媒体还提供了一个供大家随时随地交流的平台，被动接受变为即时沟通，拉近了师生关系，不再是不平等的教育者和被教育者的关系，变成了平等的提供信息和选择接受的关系，大家关系平等了，教育氛围更融洽。而老师也可以通过即时沟通，准确了解学生的思想动态，提供更精准的，更有针对性的教育，可以大大提升教育效果。

三、增强新媒体背景下大学生思想政治教育的实效性

（一）提高思想政治教育工作者素养

面对新技术的发展和新媒体的应用，高校思想政治教育工作者应该加强学习，提高素养，转变理念。面对飞速发展的新科技，思想政治教育工作者必须掌握最新的媒体技术。教育者只有熟练掌握新媒体技术，才能有效加强与学生之间的交流，及時了解学生的思想动态，增强思想政治教育的针对性。思想政治教育工作者还要不断加强学习，对热点问题给你学生提供有深度的解读，引导舆论导向。思想政治教育工作者要转变理念，在传统媒体时代，思想政治教育工作者对学生进行思想灌输，是权威，在新媒体时代，思想政治教育工作者应对转变理念，尊重学生的主体性，如果还是强制思想灌输，不但起不到应有的作用，反倒会引起他们的逆反心理。教育者应转变理念，改变传统的思想政治教育固有模式，从权威者变为平等交流者，变知识的单向灌输为多向渗透和沟通。

（二）加强高校校园文化建设

高校应该加强线上校园文化建设和线下校园文化建设，给师生员工提供纯净的线上和线下环境。首先对网上进行监管，习近平总书记指出：“要依法加强网络社会管理，加强网络新技术和新应用的管理，确保互联网可管可控，使我们的网络空间清朗起来。做这项工作不容易，但再难也要做。”高校应该设立局域网，通过网关，杜绝不良信息的进入，要对网上的信息进行分析，发现不良现象，可以进行干预。还要对网上内容进行建设，建设红色网站，传播正能量。线下要重视校园文明建设，举办丰富多彩的校园文化，传递正能量，让学生参与其中，提供展现个性的舞台不但可以陶冶情操，也可以提高学生的社交能力，潜移默化的进行思想政治教育。

（三）借助新媒体技术，为师生搭建交流平台

充分利用新媒体技术为老师和学生搭建交流平台。特别要注重网站内容建设，大学生都是对新媒体技术特别熟练的人，时时刻刻接受和发布新的信息，对问题的看法有自己的观点。因此，网站的内容一定要有一定的深度，才能在思想上打动们。同时网上还要采用大学生喜闻乐见的形式，打动大学生，潜移默化的进行思想政治教育。