剪纸元素在“家居设计”课程教学中的应用

王文玲

(江苏工程职业技术学院 艺术设计学院，江苏 南通 226007)

民间剪纸技艺利用镂空技法，将需要的图案与背景进行分离，创造出一种虚实相间、主次分明的视觉形象。在现代家居产品设计中，结合剪纸的镂空技艺，不仅能提升家居产品的层次性和空间感，还能营造出虚实相生、光影虚幻的视觉产品。比如，由Neringa Dervinyte设计的Romance系列家居产品，运用激光切割技术，把剪纸图案中常用的花木草叶等植物元素雕刻在不同大小的茶几、矮柜及壁灯上，使得产品具有很强的透光性能，在光线的照射下形成强烈的光影变化，这组家居产品得到了消费者的青睐。“家居设计”课程涉及创意、色彩、材料与工艺等多方面内容，如何将这些影响因素与剪纸艺术的技法、造型和色彩有机结合起来，是“家居设计”课程教学中值得研究的问题。笔者通过多次的教学实践，以剪纸艺术为主题，启发及引导学生从剪纸艺术中寻找设计灵感并进行创作实践，取得了一定的教学效果。

一、 剪纸技艺的特点

剪纸又称刻纸，是一种用剪刀或刻刀对图案进行加工的手工艺术，它是中国民间最为古老的传统艺术之一。2006年5月20日，剪纸艺术经国务院批准被列入第一批国家级非物质文化遗产名录。剪纸艺术具有朴实的造型和略带粗糙的美感，赋予其独特的艺术特征。民间艺人将要表达的图案绘制在纸张、金银箔或者布艺、皮革上，用剪刀或者刻刀在图案和背景之间进行取舍与保留。常用的技法有两种：一种是保留画稿上的图案轮廓，剪去或刻去轮廓之外的空白部分，这种留线去面的技法称为阳刻。阳刻的图案必须线线相连，不能有断线，否则会剪成碎片；另一种是阴刻，阴刻剪纸剪去或刻去画稿上的图案轮廓，保留轮廓线之外的空白背景，这是一种留面去线的技法。无论是阳刻还是阴刻剪纸，都营造了一种虚实相间的空间艺术，在视觉上给人以透空的感觉和艺术享受。在造型上，剪纸艺术抛弃了绘画中“近大远小、近实远虚”的空间透视关系，把不同空间维度的物体放在同一个平面上进行刻画，没有体积、空间、层次和透视关系，完全凭着民间艺人的经验和灵性大胆取舍，把所有的造型元素在二维平面上连续展开。这种借助静态的平面思维去表现三维、四维甚至多维的空间，并通过动态的思维联想连续地描绘自己内心世界的构图方式，正是民间剪纸艺术的独特魅力。

二、 剪纸艺术应用于“家居设计”课程教学中的实践

1. 课程的教学目标

“家居设计”是我校(江苏工程职业技术学院)艺术设计专业的选修课，其教学目标是通过该课程的学习，使学生掌握家居设计基本理论、基本方法和基本技能，提高学生对家居设计的欣赏能力、想象能力，培养学生独立进行家居造型设计的能力。在教学中培养学生的创造性思维是至关重要的，可从内在因素和外在因素两个方面对学生进行引导，通过借助传统艺术并进行创新，从大自然中获取创意和灵感，培养学生的创新思维。

(1) 知识目标：学会依据家居设计的步骤、方法进行家居设计；能完整表达家居设计方案的全部内容；学会根据家居风格、功能、造型、结构、色彩、装饰、经济等要素进行家居设计与专业性的家居介绍；学会徒手绘画、运用制图工具绘图、计算机辅助设计等方法进行家居设计方案的表达；能用所学理论和手段对家居结构进行现场设计和表达。

(2) 能力目标：能够通过多渠道收集整理家居方案表现的相关素材，并能加以分析、借鉴和改造利用；能根据项目任务要求，参照相关设计图纸和设计概念绘制家居设计方案草图。

(3) 情感目标：具备自主探究的学习能力；具备团队合作精神和良好的沟通与协调能力；能够结合项目任务要求分析并解决问题；具有注重细节、追求完美的专业精神。

2. 课题导入

表1所示为“家居设计”课程教学中以“中国民间剪纸”为主题的家居设计任务书。

表1 家居设计任务书(指导书)

3. 课程实施

(1) 课题研究。启发、引导学生对剪纸的起源、发展、背景、创作环境、艺术特征、代表性作品等剪纸艺术的内容进行整理与归类。教师提供必要的资源，要求学生能够自主收集、整理、筛选相关信息资料，根据自己的需求建立适合自身特点的知识构架。

(2) 素材提炼。对收集的原始素材进行整理、归类，选取一些图片素材，对典型图案、图形进行分析研究，找出其内在规律，然后利用计算机辅助设计软件将提炼的素材转换成矢量格式。如图1所示，从中国剪纸图案中极具普及性和很高审美价值的京剧脸谱形象上提取典型元素，利用现代化技术进行还原，为下一步的主题创意提供素材。

图1 元素提取

(3) 主题创意与表达。这一步是关键，即进入实施、完成创意项目阶段。在前阶段对主题多向研究的基础上，将所获得的丰富资料和设计元素进行创意设计研究，最终形成能够体现主题思想，有个性、原创性并切实可行的设计方案。

图2为学生设计的红木家具与灯具。该学生以红木为主要材料设计家具，其上点缀民间剪纸艺术图案，增加了趣味性和主题性。将剪纸元素和红木椅子相结合，给人以舒适、庄重之感，椅子采用拼接技术，不加任何外物进行固定，中式风格鲜明。图2中的灯具也运用传统剪纸元素进行设计，通过再设计与装饰画相结合的方法设计台灯款式，并对其进行变形，形成了新古典风格，适合时尚的家居装饰，具有轻便简约等特点。

图2 学生设计作品：红木家具与灯具

在图3的学生作品剪纸系列灯具中，本着简约与时尚、传统与灵动的设计理念，运用不规则的线条，在美式灯具基础上添加中国剪纸元素，中西合璧，相得益彰。金色的金属线条和纯白色的磨砂灯罩，再配以传统的剪纸图案，使该款灯具富有灵动性。

图3 学生设计作品：灯具

图4为学生设计的一组家居产品，该设计巧妙地将明式家具与剪纸元素相结合，在家具承重较小的地方，如桌子的脚踏面板以及椅子的靠背、扶手上的栏杆采用剪纸的镂空艺术效果，减少了明式家具给人的笨重感，使其看起来更加协调，富有内涵，产生一种意境美。

图4 学生设计作品：明式家具

图5为学生设计的衣柜，对称的莲花剪纸纹样使中式衣柜更添韵味。折叠剪纸是民间最常见的一种制作表现方法，四方连续图案简洁鲜明，极具特色和独到之处，同时莲花纹样具有吉祥意义，庄重、大方，具有东方艺术特色。

图5 学生设计作品：衣柜

以上仅选取了部分学生的作品进行分析，还有许多其他学生的作品都能够以“中国民间剪纸”为主题，通过对剪纸特征、图案、技法等内容的研究，提取典型性、代表性元素，然后运用现代构成的手法对其进行重构，形成了具有时代特色的造型元素。再通过家居产品这个载体，选取合适的材料，设计出具有剪纸艺术特色的系列家居产品，大大丰富了设计产品的内涵，拓展了创意思路，锻炼了创新思维。

三、 结语

在“家居设计”课程教学中通过设立特定主题，引导学生分析主题、探究主题，最后对主题进行创意与表达，将课程的相关知识点以预设问题的方式包含在主题中，使学生在解决问题的过程中获得知识和技能。教学实践表明，课堂教学达到了教学目标，学生掌握了分析问题、解决问题的基本方法。作为试验型主题设计课程，所采用的多为虚拟项目，学生通过家居产品的设计可以开拓自己的创造性思维，但同时也容易陷入忽视实际操作可行性的境地。因此如何与市场对接，将设计作品转变为实际产品，是我们在课程教学中必须要解决的问题。在下一步的课程教学中，我们将聘请企业专家参与教学，因为他们在家居设计领域工作多年，有着十分丰富的理论知识和实践经验，可以从实践方面有效地指导学生设计出符合市场需求、具有实用价值的家居产品。