小学英语课堂教学常规漫谈

徐翠红

摘要：陶行知说过：“良好的习惯是成功的一半。”对小学生来说培养他们良好的英语学习习惯，有利于上课专心听讲，良好的教学常规可以让学生主动参与活动，从而使学生获得终生享用的可持续学习的能力。

关键词：小学英语；教学常规；习惯

陶行知说过：“良好的习惯是成功的一半。”对小学生来说培养他们良好的英语学习习惯，有利于上课专心听讲，良好的教学常规可以让学生主动参与活动，从而使学生获得终生享用的可持续学习的能力。下面我就谈谈如何通过建立小学英语课堂常规来培养小学生的英语学习习惯：

一、培养学生认真倾听的习惯

小学生在刚刚开始接触英语的时候，对英语非常好奇，因此課堂上的他们既活跃又好表现。他们想着早一点开口说英语，这样的热情对英语学习非常好。但是也就是在这样的氛围中学生往往没有耐心去“听”。也有一部分学生由于在幼儿园或从父母那里已接触了英语的学习，已有的英语口语能力让孩子在同龄人中产生一种优越感，在课堂上只要碰到自己会的学习内容，就不怎么认真学习，从而不会认真去听英语。这样的不认真会让初次学习英语的他们发音往往不够清楚，说出来的常常是有偏差的。例如：教Im这个单词的时候，尽管老师大声的做示范读，还是有一些学生发“In”或“arm”的音。所以听的习惯是很重要的。听是孩子形成纯正优美的语音语调的途径。也只有具备了一定的听力，才能听清、听懂别人说的英语，才能使孩子有信心与别人用英语进行交际。因此，在整个小学阶段，要尽可能地为学生创造良好的听的语言环境，让学生在充足的“听”的环境中学习英语。因此，在课堂常规中对孩子听的训练中就要求做到：

（一）听老师发言时，眼睛应该注视老师，听同学发言时，眼睛应该注视同学。老师或同学在发言时应该认真倾听，听清每个词，尽力听懂每个问题每句话。听完后才能表达自己的想法或回答问题。

（二）听录音时，需看课本，并用手指点所听到的内容。

（三）要求部分学生复述教师讲的词、句。在课堂上，我们可以利用一些课堂用语先提醒学生：Look at me。先让学生听几遍，再试着跟着读，完全模仿口型和语音语调。

培养学生良好的倾听习惯，不仅可优化课堂纪律，还可提高学生的学习效率，养成善于听取他人意见的良好品质，吸取他人的优点，改掉自己的缺点，并不断提高自己。

二、培养学生多说英语，大声说英语的习惯

好的课堂教学应该是能使学生的学习能力从课堂内延伸到课堂外，乃至他们的生活。在学习了“Hello！ How are you ？”后我引导学生见到任科老师打招呼的时候用英语说，每天小朋友之间打招呼也鼓励他们用英语，老师则发小贴画给小朋友以示表扬。学习了“ Goodbye！”的句子后，我鼓励学生对送自己来上学的的父母说声“Goodbye！”。此外，学生刚开始学英语，虽然感到兴奋，但是也会有陌生感，开口说英语时不自信，很多学生不确定自己的发音是否正确，上课发言说英语时声音比较轻，这时，老师就应该注意对孩子的课堂评价，多鼓励学生。在常规培养阶段，对于能大声说英语的小朋友都当场表扬，对于有进步的，音量比上一次大的也提出表扬。对于声音比较轻比较内向的学生，则鼓励他们试着说得比前一次再响亮一点。他们哪怕只有一点点的进步，也提出表扬。

此外，学生的课堂发言形式要注重学生的主动参与，我主要以全班或全组为主，这种发言形式因为避免了教师对学生的挨个检查所造成的压力，所以学生的发言胆量无形中增加了，在课堂上的发言对于学生来说是再平常不过的事，等进入正课的教学后学生举手非常踊跃，充分调动学生大声说英语的积极性，提高学生实际应用语言的能力。

三、培养学生早读的习惯

有些学生在朗读时经常读错、添字、漏字，没有升降调之分或停顿位置不当。这些也必须从入门阶段就注意，培养学生良好的阅读习惯。早读是培养学生一定的语感和良好的语音语调的基础。英语教学是语言教学，它和语文教学一样，重在反复读，时刻练。朗读是巩固旧知、激发学生求知欲和培养学生美的语音、语调、语感的好方法。根据早晨学生记忆力强这一身心发展的规律，鼓励学生每天坚持早读。建立以下常规来培养学生良好的早读习惯：

（一）分角色朗读。分角色朗读是本人在低年级教学中经常运用的一种手段。学生在朗读对话时，自然而然的渗入情感意识，如让学生惟妙惟肖地去模仿小动物的声音和动作，学生读时就童趣盎然，逼真可爱。

（二）跟录音机读。由于录音机里发出的是纯正的且极富有感情的原版录音，所以跟录音机读不仅能激发起朗读兴趣，而且从另一方面给学生以示范指导，起到了纠正和培养学生语音语调之效。

四、养成良好的书写习惯

（一）要从初学26个字母抓起，有意识有计划地培养学生英语书写习惯。在新授每个规则时都要以书写体来规范学生，学生才能逐步培养良好的书写习惯。

（二）在书写单词时，师生一起归纳书写策略，正确区分易混淆字母。我们可采取递进式比较法策略：教师要在黑板上示范性书写相似字母，然后让学生观察，说出易混淆字母的不同之处，再进行认读、抄写，最后由教师听写。

（三）在句子书写教学中可实施三段教学。例如学生刚开始接触英语句子书写，容易在句首、句中和句末出错。这时，教师可通过反复练习、使用口诀等多种方式，让学生学会句首字母要大写、句中单词要分开、句末要加标点符号。

（四）严格规范各项作业书写，保持良好的书写习惯。 在教学活动中，严格规范各项作业的书写，并多运用激励机制激发学生书写的积极性。例如，可以采用印章加贴画奖励制度，每学期按照贴画数的多少，来评出优秀学生。

（五）教学拼读规则，提高单词拼写准确率。 语音意识对学生的读写会产生长远的影响。教师在日常教学单词时，要渗透字母或字母组合的发音，掌握一定的拼读规则。

通过形成有效的课堂教学常规，从而养成学生良好的英语学习习惯，能有效促进我们的课堂教学效果，为学生一生的英语学习打下好的基础。