高中数学课堂教学初探

张永慧

摘要：在新课标的倡导下，高中数学课堂教学发生了变化。在这个变化的过程中素质教育逐渐凸显，在素质教育与实际教学活动结合的过程中，发现在数学课堂中存在的很多问题。其中的课堂教学流于形式、课堂教学开放性欠缺、课堂教学启发性匮乏等等问题会影响数学课堂的教学效果。面对这些问题数学教师要具备一定的专业素质。但是，目前我们面临的数学课堂教学除了学生参与的积极性不高外，还有教师的专业素养欠缺而带来一系列的问题，促使教师对自身的专业素养提升更加关注，对教学内容的规划更加关注，对学生的启发式教学更加关注。通过对高中数学课堂教学实践的关注，让高中数学课堂教学的理念可以高效的进行实践。

关键词：高中数学；课堂教学；教学问题

在新课标的倡导下，高中数学课堂教学发生了变化。在这个变化的过程中素质教育逐渐凸显，在素质教育与实际教学活动结合的过程中，发现在数学课堂中存在的很多问题。其中的课堂教学流于形式、课堂教学开放性欠缺、课堂教学启发性匮乏等等问题会影响数学课堂的教学效果。面对这些问题数学教师要具备一定的专业素质。

一、课堂教学概述

课堂教学作为教学形式中最为基本的形式，是让学生能够获取更多知识的主要方式，是素质教育得以实现和发展的主要渠道。所谓的课堂教学就是学生和教师在有限的时间内所完成的教学内容。在课堂教学过程中情景构建的好，课堂教学质量就会提高，教师和学生的配合度也会随之上升。反之则会造成课堂沉闷，课堂教学效率低下。当前，在素质教育的要求下，轻松开放的教学课堂更为提倡。这就要求教师需要在课堂教学过程中，注重学生、教材、教法等等会影响课堂效果的因素。而课堂教学对于学生而言，不仅仅是在吸收新的知识点，而是对新知识从记忆、掌握到運用的发展。其中重要的是对学生学习能力的培养。这就要求教师要做好充分的准备，对教材进行深入的理解和研读，理清知识脉络，明确教学过程中的重点难点，选择适当的方法进行教学。

想要课堂教学达到最佳效果，需要教师和学生的配合，在整个教学活动中需要双方相互促进、紧密配合，推动教师和学生的共同发展。教师在课堂教学过程中要掌握全局的发展，不仅要掌握新旧知识，还要处理好知识点难易的划分。特别是数学这门学科，教师需要帮助学生化难为简，让学生在学习过程中容易理解。并尝试引导学生遵循前辈的轨迹，不断地在学习和实践过程中进创新。目前我们需要考虑课堂教学的现状，从实际出发，适当的加入一些试验下教学，使学生在思维能力以及观察能力上不断提升，真正的实现课堂教学效率提高，符合课堂教学现代化以及素质教育的发展目标。

二、高中数学课堂教学存在的问题

数学的新课标针对数学课堂教学提出了很多教学的方法，然而新课标在实践过程中不可避免的衍生了一些错误。走进高中数学课堂教学的改革，正进行着走过场、搞形式的状态。这种现象出现在高中数学教中，大大降低了高中数学课堂的效率。其中最典型的要数小组讨论的课堂教学形式，在高中数学课堂探究中，使学生丧失了独立思考的能力，在没有教师监督的情况下学生往往并没有在讨论与课堂相关的内容，只留下热闹空洞的繁华。在高中数学的学习过程中，合作交流是学习数学的重要方式。在这一理念的支持下数学课堂上的探究教学渐渐变多，但是究竟怎样探究才是有效的课堂教学，则没有统一的标准。还需要我们不断地根据社会发展完善数学课堂教学。

三、针对现存问题的建议及策略

每一位数学教师都会在教学生涯中追求课堂教学的效果，上述的课堂教学状况，多呈现出低效和无效的教学状态。如何再能改变这样的数学课堂教学状态，需要我们不断努力。需要重视数学课堂的交流，使师生感情更加融洽，调动学生参与课堂教学的兴趣。在新课程的影响下，教师开始逐渐注意改变和学生之间的交流方式，但交流的方式仍旧有存在很大问题。其实所为的交流不仅仅的对话，而是要真正的理解学生，例如课堂中教师和学生之间的眼神交流。教师需要真正地了解高中生的学习状态，掌握课堂上学生的学习能力，有针对性的进行数学课堂内容设计。除此之外教师需要不断地在教学实践中积累经验，这有利于教师在课程安排上优化语文课堂在教学目标方面的设计，有利于使教学内容更生动、更能引起学生的积极性。教师想要提高课堂效果，积累课堂教学经验是必经之路，没有捷径可走。

四、结语

就目前的高中数学课堂教学来看，在课程改革中缺乏对高中数学课堂教学在实践方面的指导。这主要可以概括为两方面，首先教师的自身专业素养不够，进而导致的一系列课堂教学问题。例如，目标空洞、课堂内容刻板无序、教师的讲解无法让学生理解等等。其次，学生的自主意识薄弱，缺乏参与课堂活动的热情和对问题的探究意识。目前的高中数学课程教学低效的原因主要是课程理论的认知与实践发展的不平衡性造成的。在高中数学课堂教学问题暴露明显的今天，我们需要坚持从实践出发，并且不断地在实践中进行反思，不断地完善课堂教学。基于以上原因，在数学课堂教学中教师的专业化水平应受到重视，需要快速的在实践中积累经验，完善课堂教学的不足之处。对于高中数学课堂教学低效的现状，本文的研究还存在片面性，还需要进一步参与到课堂教学的实践中进行深入的思考。