小学计算机教学中的智慧课堂理念应用策略研究

陈华

【摘要】在近些年来，我国教育界所研究的热点之一就是智慧课堂教学模式，通常相关教师在这种教学模式中能够对学生通过因材施教的方式推送教学内容，并可以使教师与学生双方的互评得以实现，大大提高了相关教学活动的灵活性，而将这一教学模式在我国小学的计算机教学中引用，不但能够将我国小学计算机教学中面临的诸多问题所解决，同时在研究相关应用方面也显得很有必要。

【关键词】小学计算机教学 智慧课堂 应用策略

1 小学计算机教学的现状

1.1 重视力度不够

在我国一些小学计算机教育教学过程中，对小学生计算机教学并不够重视，使得小学计算机教学效果较不理想。另外，一部分小学由其他学科教师兼任计算机教师，教师对计算机知识知之甚少，也对计算机教学质量造成严重影响。

1.2 教学方式的滞后

小学计算机教学由于不够重视，计算机教学在实际教学过程中依然对传统的教学方式采用，只是要求小学生对有关知识学习和演练，并没有对新教学方法应用来引导小学生，小学生在这样的实际状况下，自然没有任何兴趣学习和演练计算机知识，小学计算机教学效果越来越差。

2 在小学计算机教学中应用智慧课堂教学模式的可行性

2.1 课前主动预习

在上课前，小学计算机教师需要利用智慧课堂系统在课前使本节课所需要学习的知识点在小学生个人终端中传输，这样在个人终端中小学生就能对这节课程的教学重点掌握，并在课下资料中练习和查找，为对这节课程内容掌握好而奠定坚实的基础，以此来使自身的计算机学习水平不断提高。

2.2 创设情境

每一位小学生在实际计算机课程教育教学过程中，通过个人终端对有关课程内容了解和预习后，教师可以对一个与本课知识点相关的情境进行创建，让小学生对这节课程的主要任务了解和掌握，进一步利用已掌握的知识来完整此情境，将小学生的学习热情提高，避免因为小学生事先知道所要完成的场景而失去了学习的兴趣，降低了教学效果。

2.3 小组合作交流

在任课教师向小学生对此节课的学习任务布置完后，可引导小学生对这节课程的任务讨论，将小学生分成若干小组来对这节课程讨论和研究，对自身这节课程的学习任务怎样完成而做一个总体的规划，并同其他小组同学互相交流，让小学生在互相交流和共享下可以总结完成这节课情境任务的方法，这样在对完成学习任务有着详细的计划后，小学生便会按照计划进行学习，对教学效率的提高较为有利。

2.4 老师加以引导

小学生在初步有完成情境任务的想法形成后，任课教师指导小学生系统、有效地学习就能够通过自身演示和利用其他教学方式，在小学生对情境任务的步骤正确掌握后，并要求生生之间对自身在完成任务思路的不足之处加以总结，这样不但能将小学生分析间题的能力提高，也对提高小学生解决问题的能力非常有利，最终使用思维导图对正确完成情境任务的具体方法探索和总结出。

2.5 对错误进行纠正

在小学生对正确完成情境任务的方法了解后，有关教师解决具体的情境任务时就能够让小学生利用计算机，并相应的指导小学生完成任务中出现的错误，保证每位小学生都能够使教师布置的任务顺利、正确地完成。

2.6 增强训练

在小学生完成教师布置的课前任务后，计算机教师还应该对几个与小学生完成的情境任务相似的任务进行发布，小学生可对个人终端选择的任何一个任务完成，并在演练时利用已经学过的知识，将这一情境任务完成后，计算机教师还应相应的指导小学生在完成任务有问题的地方，保证他们能够对刚刚学习的计算机知识熟练应用。

2.7 作业预留

在完成小学生自选情境任务后，就要结束这节课程了，这时候计算机教室应对拓展本堂课所学知识的任务发布，并将其作为小学生的课后作业，让小学生在课后对这节课学习的知识温习和巩固，进而能够更加熟练的掌握。

2.8 课后沟通

在课后作业完成后，小学生可对个人终端发布自身的作业成果借助，由计算机教师和其他学生对其成果评价，并利用个人终端使教师与学生、学生与学生之间的交流和共享实现，不管何时何地，只要是有网络，小学生就能够请教教师问题，将使计算机教学质量大大提高。

3 教学模式不断创新，小学生学习热情要提升

小学计算机教师一定要具备丰富的电脑知识，并且利用与之相应的教学方式进一步结合机房状况和教学进度调动起课堂气氛，将小学生学习热情提高。只有这样做，才能丰富计算机课堂，使其更加有趣，小学生才会对小学计算机这门课程更加有兴趣，体会到计算机的魅力。这就需要计算机教师不断创新和丰富教学手段，在此基础上使自身教学质量不断提高，让自身受到小学生喜爱和欣赏。想要将自身教学手段不断丰富，就需要计算机教师在上课之前充分做好准备，全面理解课本内容，对如何进行这堂课才更加有效果、有价值认真思考和研究。计算机教师要保证每一堂课程都能够给小学生一种新鲜感，这样小学生才会对计算机学习始终保持着浓厚的兴趣。计算机教师可使用教学道具讲解小学生如何提高计算机技能，丰富课堂内容，增添课堂魅力。如：在课堂中，以现场融合PPT讲解与个人操作的形式，对这堂课的内容分解传授。还可举行打字比赛，主要考核标准就是速读与正确率，从而使小学生学习的热情进一步提高。计算机这门学科与其他学科不同，其实践性和操作性要求较高，教师需要给小学生更多实际操作的时间，小学生在操作中才能对所学习的知识验证，对小学生更好地掌握计算机知识较为有利。对于小学生而言结合小案例和小游戏的教学模式既简单又有趣，在不知不觉中提高学习积极性和主动性会，也会使其在计算机课堂教学中不由自主地参与到。

4 结语

总的来说，教师在小学计算机教学中一定要多给小学生一些操作的机会，及时表扬操作正确的小学生，进一步帮助他们建立起学习好计算机知识的信心，在实际操作中让他们感受到电脑的巨大魅力，进而对这门课程更加喜爱。

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