新媒体环境下高校辅导员开展心理健康教育的路径探析

曲英杰

【摘要】高校辅导员作为大学生思想政治教育的主力军，大学生心理健康教育是思想政治教育的重要组成部分。本文分析了新媒体环境下辅导员开展理健康教育的优势与不足，让辅导员对自身开展大学生心理健康教育的合法性和合理性有一个清晰的认识。

【关键词】大学生 心理健康 辅导员

新媒体是辅导员体察大学生的放大镜，贴近大学生生活，是辅导员进行心理辅导、心理督导和心理引导等网络心理健康教育的利器。高校辅导员应主动学习，提升网络心理健康教育这一项崭新的职业技能，丰富和完善大学生心理健康教育的理论与实践，进一步加强思想政治教育的人文关怀与科学性、实效性。

（一）积极配合大学生心理健康档案建设

档案建设工作设置包括全体学生的心理档案是全方位开展大学生网络心理健康教育的基础，辅导员要积极配合大学生心理健康档案的建设工作。建档时需注意以下几个问题：第一，心理健康教育网络系统可以参考教务系统，甚至可以并人教务系统，为每一个学生设置个人账户，让每个学生拥有自己的账号和密码；系统中既有学生的基本心理档案资料供学生查询，也有不断更新的学校心理健康教育内容供学生学习。第二，心理健康教育队伍的部分工作人员，包括辅导员，可以拥有一定的权限，能够知晓一定的信息，以便对学生面上的状况有所掌握；第三，心理测试与分析系统中有明确的衡量指标，有心理危机预警系统。当某学生、某项指标超过一定阔值，系统自动提示其本人和心理健康教育队伍的相关工作人员进行关注或干预。第四，除了积累学生个人信息和既往病史等基本信息，要注意搜集学生家庭情况、家庭病史、家庭联系方式等，包括家庭主要成员姓名、年龄、职业、政治面貌、健康状况（包含是否有心理病史等）、文化程度等，可了解学生心理发展的背景和心理问题的起源。要特别留下学生家长或监护人的联系方式，以方便日后万一发现问题及时交流沟通。

（二）推荐内容科学全面，形式灵活多样的心理健康教育网站建设。

辅导员要根据学生不同学习阶段和成长阶段为其推荐优秀心理健康教育网站。心理健康教育网站可极大地开展教育时空，让更多的学生有更多的机会接受更全面的心理健康教育。心理健康教育网站应该做到内容全面、形式多样，例如设置“心理书屋”、“心理影院”和“心理讲坛”这样的栏目，专享海量有关大学生心理健康教育的书籍、文献、资料，使心理健康教育网站成为学生自我教育的美好园地；设置“心理测试站”这样的栏目，并实现自动化的常模分析，让学生较为简易且便利地了解自己心理健康的一些基本状况；设置“心理咨询室”这样的栏目，通过在线预约、在线释疑等方式，为学生进行心理咨询提供方便：设置“互动空间”或者“留言板”这样的栏旨，随时倾听学生关于心理健康教育的意见和建议。但目前我国大陆地区高校心理健康教育网站从整体上看设计重复性比较高，结构、内容雷同；从单个网站上看结构不够完善，网页栏目较少，形式比较单一，且极少有互动。因此，辅导员一是可以从大处着眼，给学生推荐权威心理健康教育网站，二可以从小处着手，不断丰富自己的网络心理健康教育小园地，如心理博客、心理空问、心理微博等，为学生提供最接地气的、最贴近的心理健康教育和服务。

（三）善于培养和利用高校网络心理健康教育队伍

培养且利用好高校心理健康教育队伍是全方位开展大学生网络心理健康教育的关键，辅导员要加强自身心理健康教育素养的培养并组建朋辈心理健康教育协同队伍。高校心理健康教育队伍包括专业心理医生、心理咨询师、政工队伍、朋辈心理健康教育队伍，其中辅导员是其问的骨干力量。因此，辅导员应首先努力加强自身学习，提升网络心理健康教育能力，提高自身心理素质，成为大学生网络心理健康教育中最广泛最中坚的倚靠力量。其次，应善于网络上良好呈现的自身心理索养和个人魅力，如在个人微博、微信、朋友圈，展示健康的心理状态、高尚的人生目標等，为学生树立可亲可信的身边榜样，做全方位开展大学生网络心理健康教育的催化剂。再次，要勇于在现实世界谈网络，利用年级集中、形势政策课、社团活动等时机，将网上教育与网下教育连结——这是连动网络心理健康教育虚拟性的有力杠杆一加强学生上网自律因素的教育，如上网时间管理，制定上网的计划，规划上网的任务和时问，引导学生在网络上适度投入时间和精力，合理安排学习和娱乐的比例，高效率地利用网络。

（四）勤于联络家长，全方位开展大学生网络心理健康教育联络家长

协同教育，是全方位开展大学生网络心理健康教育的难点，辅导员要密切家校联系，一方面对家长普及网络心理健康教育相关知识，如网络心理健康教育标准；另一方面请家长配合进行学生的网络心理健康教育一在网站上开设”家长课堂”或者”家长会”这样的栏目，向家长普及心理健康教育知识，引导家长转变观念，既要关注学生网络心理健康问题，又不要谈网色变；通过“家校手机报”、学生报到的机会、邮寄成绩单和喜报的机会等，宣传学校心理健康教育方面的做法；利用电子邮件、家长QQ群、网络视频等新媒体，交流学生在校学习、生活情况，包括心理健康状况；请家长于学生在家期间，注意关注那些能够用来衡量学生网络心理健康状况的因素，齐必协力，亲抓共管，共同做好大学生网络心理健康教育。

新媒体环境下辅导员在开展大学生心理健康教育工作时，不论是他们自身，还是其他教育者，亦或是社会成员，都存在对心理健康教育含义认识不清，对心理健康教育工作职责理解不明确等问题。对于辅导员而言，开展大学生心理健康教育的胜任力仍有待提高。而辅导员开展大学生心理健康教育的实践，又会促进这些问题的解决。总之，辅导员开展大学生心理健康教育有其合法性和合理性；辅导员开展大学生心理健康教育已经有所成就，但依然任重道远。

参考文献：

[1]2000年7月3日，教育部颁布《关于进一步加强高等学校学生思想政治工作队伍建设得若干意见》.

[2]2001年3月，教育部颁布《关于加强普通高等学校大学生心理健康教育工作的意见》.

[3]2011年2月23日，教育部办公厅颁布《普通高等学校学生心理健康教育工作基本建设标准（试行）》