小学数学生活化教学

张伟

摘要：随着新课改的不断推行，小学数学教学模式也随之发生了很大的变化，生活化教学就是一种新型的教学模式，将生活化教学融入小学数学教学中，能够激发小学生对数学的兴趣，活跃课堂气氛，并且能够让小学生真切体验到生活中随处可见数学，加强小学生对数学在生活中重要性的认识。居于此，本文针对小学数学生活化教学实施的策略进行了探讨，以提高小学数学教学效果，促进新课改目标的实现。

关键词：小学生；数学教学；生活化；策略

引言：新课改的最终教学目标是培养学生具有实际运用知识解决生活问题的能力，在小学数学教学中融入生活化教学模式，能够激发小学生学习数学的热情，使小学生积极地投入到课堂教学中，主动进行数学知识的学习，发挥小学生的主观能性，提高小学生的实际动手能力和解决实际生活中问题的能力。因此，在数学教学中，教师要将根据小学生的年龄和性格特点，与小学生的实际生活相结合，创造与小学生实际生活相贴近的教学情境模式、采用游戏法教学等，让小学生体验到数学在生活中存在的意义和价值，使小学数学生活化，从而激发小学生学习数学的动力，进而提高教学效果和教学质量，促进新课改教学目标的实现。

一、运用“游戏法”进行生活化教学

小学生的特点是活泼、好动、好奇心强，而且又很贪玩儿，教师要在教学中，结合小学生这些性格特点，利用游戏法进行教学，既能给枯燥的数学教学增加活跃元素，又激发小学生学习数学的兴趣，同时使小学生对数学知识从抽象认识转为形象认识，也让小学生理解数学来源于生活的道理。如在教授“认识图形”时，为加深小学生对各种图形的认识，准确地判断图形，教师可以设置一个“摸物体猜名称”的游戏。在实际教学中，教师在课前可准备多个柱体、锥体、球体，将其装在一个不透明的袋子里，上课时，让学生们从袋子里随意摸出一个物体，然后说出此物体属于的类别。进行第二轮游戏时，要增加难度，教师先说出物体名称，让学生从袋子中凭手感将该物体准确地摸出来。通过游戏，使学生亲身体验到数学知识在生活中的存在，使课堂富有情趣，活跃了学生的思维，启发了学生的智慧。

二、结合生活实际进行教学

生活中亲身经历的事情总是记忆深刻，极其难忘。在数学的学习中，将实际生活中的数学呈现到课堂上，也会使学生印象深刻，因此，教师可与生活实际相结合进行教学。如在教授“小数的认识和加减法”时，可让学生在父母的陪同下去超市购物，让学生亲眼看到非整数物品的价格、通过学生亲自付款、找钱、核对购物小票等整个过程，由此使学生真正理解“小数”的概念，通过家长使学生对“小数的加减法”有初步的认识。在第二天上课时，教师可让学生将购物小票拿出来，结合教师讲解的内容，针对性地提出自己实际遇到的难题，教师可对学生的问题进行一一解答，使整个教学在以学生为主、教师为辅的教学模式下完成，从而使学生真正掌握数学知识，从中培养学生应用数学知识解决实际生活问题的能力，从而增加学生学习数学的积极性和信心，使小学数学教学取得预期的教学效果。

三、引导学生用数学知识解决实际问题

知识最终要服务于生活，这是知识的本质和价值，在小学数学生活化教学中，更要遵循这一原则，在教学中，教师要通过恰当的引导方式，体现数学知识能够解决生活实际问题这一本质。教师可将生活实际问题融入到课堂教学中，引导学生进行思考探究，从而逐渐培养学生运用数学知识解决实际生活问题的能力，实现小学数学教学的最终目标。比如教师可以在课堂上列举生活中的一些现象，之后引导学生用数学知识进行解释。如屋顶上的人字架为什么要设计为三角形；拉链门中的小方格为何要制作成平行四边形等。这些现象除了物理属性以外的原因，还与数学密不可分。因为要保证房屋的稳定性，依据三角形具有稳定性的原理，所以将屋顶设计为三角形；因为拉链门必须具有伸縮性、使用方便性的性能特点，才能满足人们生活的需求，所以根据平行四边形的不稳定性原理，将其用于制作拉链门，在使用时可以自由伸缩，节省空间，方便了生活。再如教“方向与位置”时，教师可将学生带入操场，把学生分为几个小组，先面对面而站，然后教师喊口令，让各小组学生做出以下相应动作：向左转、向右转、向后转、向前看、追上、相遇等，通过实践体验活动，让学生理解和体会与“方向与位置”有关的术语，提高学生的学习效果。通过这种教学方式，让学生深刻意识到数学在生活中的实用性，感受到数学与生活的密切关系，深刻认识到学习数学的真正价值，提高学生运用数学知识解决生活中问题的能力。通过学生参与教学活动和独立思考，使学生逐渐养成自主学习、探究数学知识的良好习惯，提高学生获取新知识、运用知识分析实际问题和解决实际问题的能力。

结语：总之，小学数学的生活化就是让小学生感受到数学与生活是紧密联系的，数学来源于生活，最终为生活服务。通过与生活实际相结合，将小学生带入到生活中的数学，让小学生亲身体验到数学的趣味和魅力，激发小学生主动学习数学的积极性，提高小学生运用数学知识解决实际问题的能力，达到数学教学的最终目的。

参考文献：

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