浅议农村小学教师核心素养提升与实践的途径

蔡晓玲

摘要：通过探索农村小学教师核心素养提升与实践的途径使我校教师具有良好的、与时代要求相适应的职业道德素养、先进的教育观念、完善的知识结构和健康的心理状态，掌握新的教学方式和手段，提高实施新课程的能力和水平，促进教师可持续发展，提高我校教育教学质量和学校的知名度和满意度。

关键词：师德修养；理论素养；综合素养；教育教学实践能力

新课程改革既是教师专业成长的难得机遇，也是一次严峻的挑战。它要求教师彻底转变长期以来形成的旧的思想观念，代之以新思想、新理念、新政策。2014年《教育部关于全面深化课程改革 落实立德树人根本任务的意见》深入回答了“培养什么人、如何培养人”的问题，并提出将“学生发展核心素養体系”的研制与构建作为着实推进课程改革深化的关键环节。该文件的出台，为我们指明了方向。育人的重要目标是培养学生的核心素养。核心素养的提出，是我国教育变革时期对人才质量标准的重新定位，也是教育发展赋予改革的重要使命。2016年，核心素养成为教育界关注的热点。那么教师核心素养的提升不仅是其自身发展的需要，更是学生发展的需要，学校提升办学质量的需要。我校在2016年8月由农村中心小学升格为县直小学，直属临城县教育局。虽然学校升级了，但是老师还是原来的农村老师，师资队伍建设存在诸多突出问题：教师知识结构老化、方法观念陈旧，问题意识不强，缺乏教学反思和教育研究的能力等。学校教师的素养不适应新课程改革需要已成为不争的事实，已严重影响新课程的顺利实施，制约了我们学校的发展和提升，因此我校教师的素养亟待提高。

2017年7月我校提出了“农村小学教师核心素养提升与实践的研究”这一课题。我们通过以下途径开展了研究。

一、加强师德修养，塑造爱岗敬业乐于奉献的崇高的职业道德素养

一是学校领导高度重视，健全领导小组，以此去关心引导青年教师的成长。二是抓理论学习，奠定思想基础。重点学习《中小学教师职业道德规范》、《教师法》、《东街小学课堂常规》等，并让教师对照要求，反思、整改存在的师德问题。三是树立师德典型，让年轻教师向模范学习。

二、引领阅读，更新观念，提升理论素养

我校在引领教师阅读方面主要做以下工作：推荐优秀书籍，交流读书心得；制定制度促阅读，我校规定每个教师每学期至少阅读一本与教育有关的书籍，并做好读书笔记，每学期上交到教务处，作为一项常规考核。

三、以校本培训为抓手，为教师综合素养的提高搭建平台

通过校本培训的组织和管理，加强教师间的协作与交流，互帮互学，互教互学，互相激励，比学赶帮，建设会学习的教师群体，促进教师综合素质的提高。具体措施：一是教师师德培训。建立师德档案。制定职业道德考核制度。以心理健康教育培训为切入点，专题培训活动。二是教育理论培训。通过讲座、论坛、自学摘录等形式使教师掌握一定的教育理论。三是青年教师培训。学校在培训期内集中对40岁以下的青年教师进行以提高教学实践能力为主的培训。四是骨干教师培训。分门别类的对班主任骨干、学科骨干、科研骨干、青年教师骨干进行培训。采取合作交流、案例分析、问题探究等方式进行参与式培训。五是计算机培训。根据培训内容采用自学、集中培训等方式进行。

六是教育科研培训。以课题为抓手，提高实验教师参与课题研究的积极性与主动性。七是班主任培训。针对工作实际，进行德育大纲、班主任工作常规、工作方法培训，并通过召开班务管理现场会，观摩主题班队会，提高班主任的工作能力。八是学历提高培训。充分利用农村中小学远程教育工程，鼓励教师参加学历提高培训。

四、以校本教研活动为途径，提升教师的教育教学实践能力

为了提高教师素养，促进农村教师成长，学校积极创新形式，开展了各种各样的教学实践活动。

一是加强教学基本功比赛，形成制度化。通过比赛，再一次强调了：教师要能说一口流利的普通话，写一手规范漂亮的粉笔字、钢笔字，这对提高自己的教学效益是很有帮助的。二是每学期每学科都开展了争上优质课活动。在赛课活动中，首先是全校教师进行初赛（每位教师都献课），然后再从每一学科中选出两位教师决赛。三是集体教研、集体备课。每一个教研组，都确定了半天作为集体教研时间，或集体备课，或进行教学研究。四是开展学习和运用现代教学技术活动，组织大家学习多媒体的使用，数学画图工具的使用，组织大家学习课件的制作与使用，让教师们较娴熟地掌握了多媒体教学技术，改变一味使用“一支粉笔一张嘴”的落后教学手段，促进了教师的发展及教育教学水平的提高。

五、创新校本培训模式，提高培训效益

我校积极为年轻教师创造条件，通过“走出去，请进来”互学的方式，到联谊学校参观学习、请专家作专题讲座、请名优教师来学校进行讲课评课等，用其新思路、新观点、新理论和新经验去影响我们的教师，有效地解决我校教师在教育教学中遇到的各种问题。其次，引导教师“自主学习”。“自主学习”是校本培训的主要形式，引导教师通过读书、上网等方式构建自我发展的平台。

六、鼓励教师写教学反思，在反思中不断成长

教学反思在教师成长中起着重要作用。教师若能每节课后都认真地总结成功的经验，反思失败的教训，提出改进的措施，就能促进他们改进教学策略，提升教育教学水平。因此，我校规定每位教师每月至少完成4篇以上的教后反思。让老师们在反思中积淀、反思中成长。

七、创新评价激励机制，促进青年教师成长

一是加强理论学习，端正教师评价思想；二是深入开展调研工作，为制定评价方案提供相关的依据和参考；三是构建科学的教师评价制度：构建以教师自评为主的评价制度；构建完善的教师他评体系，包括学校评价、学生评价、家长代表评价、教师互评等。我校在管理评价中，坚持以人为本，以教师发展为本，尽量满足教师适当合理的需要，以持续激发教师积极工作动机，驱动引导教师个体自我发展，以求提高教师素质，提升学校办学效益。