浅谈高中英语教学效率的提升策略探究

尹彦妃

摘要：就教学而言，具有极强的艺术性，教师不能仅停留在把知识和技能传授给学生的层面，最为重要的是让他们能掌握学习方法，这样能够拓展他们的思维，使他们终身受益。而当前在深化教改的背景下，课程标准和教学大纲以及教材都具有新的要求，而高中英语教师在这些变化面前，也会具有一些迷茫和不理解，因此教师要想把工作做好就必须投入更多的时间和精力，对教学模式和教学方法进行创新，达到与时俱进、满足新课标要求，并与其他教师进行积极的沟通，借鉴学习他人的教学经验，在实践中不断地总结经验，以期达到提高高中英语教学效率的目的。

关键词：兴趣；课堂提问；分层教学

在普及和深入素质教育背景下，高中英语教师需要面对的问题就是以新课标的要求为导向，注重把教材吃透，重点琢磨如何对英语课堂教学进行优化，从而实现运用高质量的教学手段迎接新一轮的挑战，并能够以有效的教学促进学生的学习水平不断提高。而高中英语课堂教学效率的提高是这些问题解决的根本所在。笔者结合自身的教学经验对这一问题谈谈自己的观点，以供同行参考与借鉴。

一、培养学生学习的兴趣

良好的师生关系有助于提高学生的学习兴趣，因为师生关系和谐了，课堂教学氛围就会处于良好的状态。和谐的氛围能够使学生对自己的观点和想法表达得大胆和自由，学生的紧张感和压力就会消失，这样在学习中他们就会更加投入。因此，高中英语教师在教学中首先应改变传统观念，把教师高高在上的架子放下，主动与学生进行交流和沟通，做学生的朋友，在学习和生活上关心学生，他们有问题就会与教师进行交流；其次，作为一名教师要具备爱心，耐心对待学生，尊重学生，正确鼓励和引导学生，允许他们把自己的质疑随时提出来，使学生对自己的地位认识深刻，这样有利于把学生的学习欲望激发出来。因此，教师构建宽松和谐的课堂氛围，建立良好的师生关系，这样学生就会自由地习得语言。

二、注重优化课堂提问

设计课堂提问是至关重要的，能够使学生集中精神，更加专一地进行英语的学习。教师把一些提问适当地贯穿于讲解中，有把学生的注意力有效地控制的作用，这样有利于教师组织教学，对学生思维与听说能力也具有锻炼作用。而教师对提问如何实施呢？教师应以不同的课型为依据，对单个回答与小组讨论等形式进行灵活运用。教师在设计提问时，还要注重提问的难度要适当及提问方法的灵活运用，进而充分调动起学生回答问题的积极性，使不同程度的学生都能够参与其中，尽力做到把实践的机会给予每个学生，这样各层次的学生对所需信息都能有所收获。而在教学实践中，教师已经感知到并不是所有的课堂提问与预期的目标都能够吻合，取得好的效果的课堂提问都是经过优化的。就总体情况来看，提问的技巧关键在于把每一个学生的情绪都力争照顾到，以把学生的学习积极性调动起来为核心。

三、改革以语法为中心的教学方式

在应试教育中，教师认为掌握语法知识，并能运用得熟练就是最为基础的。事实上，这种教学方式必须进行转变，教学方式应放在以语篇为中心上面，并在实践中逐渐形成。因为教学方式如果以语法为主，学生通过具体语境，把表达规律总结归纳出来的习惯，就不能得到有效的培养，对提高学生英语综合能力帮助不大。 而运用语篇学习方式，能够不同程度地发展和提高学生的听、说、读、写能力。因此，教师在高中英语教学中，应把以学生为本作为始终坚持的原则，引导学生在思考和探究过程中，使学生完全掌握英语语法知识。

四、运用分层教学提升英语课堂教学

教师把学习团队可以以班级进行划分，这样能够把学生学习的积极性调动起来，使其全身心地投入到学习中，但是每个成员都有所收获，这是不能确保的。英语教师应深刻地认识到，每个学生性格和基础等方面具有差异，而正是这种个体差异对学生的学习效果产生巨大的影响，如基础好、接受能力快的学生对新知识的掌握就很快，而基础差、接受能力慢的学生往往对新知识一筹莫展，因此英语教师的主导作用极为重要。首先，教师应在全面深入了解掌握每个学生英语学习状况的基础上，以能力高低为依据，按竞赛组和提高组以及基础组对其进行划分。其次，教学分层。学生层次不同，在教学内容和教学目标设置上也应存在差异，教师也应对学生具有不同的学习要求，提高他们的学习兴趣。

课程标准和教学大纲以及教材都具有新的要求，而高中英语教师在这些变化面前，也会具有一些迷茫和不理解，因此教师要想把工作做好就必须投入更多的时间和精力，对教学模式和教学方法进行创新，达到与时俱进、满足新课标要求，并与其他教师进行积极的沟通，借鉴学习他人的教学经验，在实践中不断地总结经验，以期达到提高高中英语教学效率的目的。

就總体来看，高效课堂的实质就是要求教师具备实实在在的课堂驾驭工夫，以新课标的要求为导向，高中英语教师应注重教学理念的更新，以教学模式的创新为着重点，注重教学方法的改革，与时俱进，对当前高中英语教学新形势进行适应，以英语课堂教学效率的提高为宗旨。作为一名教师要具备爱心，耐心对待学生，尊重学生，正确鼓励和引导学生，允许他们把自己的质疑随时提出来，使学生对自己的地位认识深刻，这样有利于把学生的学习欲望激发出来。