探讨如何做好小学低年级班主任工作

段丽娟

摘要：小学班主任尤其是低年级的班主任，是一个复合性角色。当孩子们需要他们的关心爱护时，班主任此时应该是一位慈母，给予他们细心的体贴与温暖；当孩子们有了缺点，班主任此时应该是一位严师，严肃地将学生的不足之处指出来，并帮助他们及时改正。而且，低年级小学生不管是在心理层面上，还是生理方面都处于迅速发展的时期，这个阶段，他们的思想感情是很容易受到外界的干扰与影响的。其中，班主任的管理是影响他们情感发展的最重要的因素之一。因此，探讨低年级班主任在班级管理中的情感艺术非常有必要。

关键词：小学；班主任；低段；教育；管理

小学低年级的班主任是一项任务艰巨且幸福光荣的职务。当一个学生由幼儿园学前班进入到小学学习时，他们的内心肯定是充满着各种憧憬的，既好奇又兴奋，一张张天真可爱的笑脸也让班主任对接下来的教学充满信心。那么，班主任如何在这张白纸上勾勒一幅幅宏伟的蓝图，将他们都培养成为一个个优秀的学生呢？如何才能胜任小学低年级的班主任工作呢？

一、做好班主任工作要细致

班主任的工作是繁重又复杂的，尤其是偏远省份少数民族地区的小学生，留守儿童多，多数由爷爷奶奶抚养，父母常年不在家，作为班主任，更应该给予学生足够的关爱，主动走进学生心里，更好地教育引导学生。班主任在开展工作时要注意从细节入手，认真了解低年级小学生的性格特点和年龄特征后采取科学的方式开展一系列工作。班集体是培养学生良好品德的田地，有了这块田地，学生的良好品德才能充分发挥，得以张扬。刚入学的小学生学习兴趣浓，积极性高，但是注意力不易集中，学习成绩不稳定，需要根据班级学生存在的问题制定班集体制度，比如，每个月制定不同的目标，再逐一实现这些目标。如讲文明礼貌、认真听讲、不说脏话、书写工整、讲究卫生、做操认真等。同时，结合学生之间的差异性，制定相应的鼓励措施，表现出色的学生奖励小粘贴等，待学期结束后，比一比谁的粘贴最多，并给予相应的奖励。通过一系列的评比活动，最大限度地把学生的积极性调动出来，使每一位学生都在向着自己的理想奋进，努力做好每一件事。

二、开展活动，促习惯的养成

小学是学生树立正确人生观和价值观的关键时期，也是学生良好习惯养成的重要阶段，班级管理工作带有一定的复杂性，班主任作为领导者，需要不断更新管理思想，要以严谨的态度、专业的水平為学生建立一个和谐的班级环境，以此来促进学生的综合发展。小学低年级的学生年龄小，心智发展尚未成熟，要想让他们安静地坐在教室里专心读书、写字是需要一个培养过程的。为了更好地培养专心致志地读书，作为班主任，在平时的班级管理、教育引导中要不断给学生灌输如何读书，如何把书读好。比如，适时开展“朗读之星”比赛，也可以邀请部分家长参加，利用活动课让学生自选一篇不超过3分钟的课文或者诗歌来朗读，通过比赛，既能锻炼学生的口语能力，还能让家长了解读书对培养低年级小学生养成良好的学习习惯的重要性。

三、抓住“闪光点”，多表扬，多鼓励

常言道：“良言一句三冬暖，恶语伤人三伏寒”。尤其是低年级的小学生，他们的心灵犹如刚露出地面的幼芽，需要倍加呵护，方能茁壮成长。班主任要经常把爱与信任的信息传递给他们，多正面引导，多说表扬和鼓励的话。积极的表扬和鼓励犹如旱地注入一股清泉，不断催促学生上进。不管是一次好的发言，还是一次小小的进步，班主任都要加以表扬，决不吝啬赞美的语言，促使学生都能在班主任的鼓励下努力改正自己的缺点。当学生反复出现错误时，班主任更需要耐心细致地做他们的思想工作，加强与他们的联系，在谈话中多运用鼓励的言辞。比如，“老师相信你”、“我认为你一定行”、“如果能这样就更理想了”等等。此类语言既能达到教育的目的，又能很好地保护孩子们的自尊心，使他们都有信心改正错误，从而增强战胜困难、勇敢面对挫折的勇气与决心。

四、面向全体学生，让学生体会进步的快乐

一个班级好比一个家庭，家长会平等对待家庭中的每一个孩子，班主任亦要像家长一样平等地对待班级中的每一个学生。我校大部分学生都是农村的孩子，而且少数民族学生比较多，学生家长基本上没有辅导孩子的习惯和能力。大多数情况都是听之任之，再加上其它方面因素的影响，导致学生之间在学习上表现出较大的差异。为此，班主任首先要调节好学生的心理，要拥有一颗发现美的眼睛，善于挖掘学生身上的闪光点，并及时给予肯定。对那些骄傲的学生，要适当地来一个当头一棒，对学困生要给予更多的关怀。等学期结束时，根据实际情况，设计多种奖项，比如思想品德奖、差生进步奖、优秀奖（语文80分，数学85分以上）、成绩排名奖（语数两科排名）。进步较快的同学要给予重视，让“你真棒！”和“再加油”回响在每一个学生的耳边，让他们都能在班主任的关怀教导下不断迈向新台阶。

五、真心关爱每一位学生

作为班主任，要关心爱护班里的每一个学生。对一些表现不好的学生，更需要班主任倾注更多的爱与心血。比如，班中有位女同学性格孤僻，不爱言语。课余时间，别的小朋友都在玩耍，嬉闹，她一人躲着，总是趁别人不注意时偷橡皮、铅笔、硬币，导致同学们经常告她的状，大家不约而同地把矛头都指向她。针对这种情况，我及时与该生的家长取得了联系，及时沟通，同时，在班中，我成立了“帮扶会”，上课时多让任课教师提问她，课下时多关心她，她有一丝一毫的进步就及时给她鼓励，让她感觉老师的这些举动就像妈妈的爱一样温暖。同时，课下鼓励此位学生主动与其他同学打成一片，让同学们陪她玩躲猫猫、跳皮筋等活动。经过大家的共同努力，班主任和科任老师的悉心教育，现在，她在各个方面都取得了很大的进步。

综上所述，小学低年级的孩子是真正的“学之初”，作为班主任，要始终怀有一颗爱学生的心，始终坚持身正为范的原则，时时正确引导，针对不同学生分层管理，因材施教。相信全班学生都能在班主任的用心教导下快乐学习，茁壮成长。

参考文献：

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[3]龚向丽.小学低年级班主任与特殊家庭沟通问题探析[J].文教资料，2016（25）：137-138.