高中信息技术教学中兴趣与任务结合法略谈

张艳利

摘要：随着新课改如火如荼地展开，学生的自主性被充分尊重。在高中信息技术教学中，要想激发学生的自主性，就要让学生产生学习兴趣，以兴趣调动学生的自主学习，以任务驱动学生不断深入，这就是兴趣与任务结合教学法。实践证明，兴趣与任务结合法可以调动学生的积极性和主动性，提高学生的自主学习能力，提高课堂教学效率，取得事半功倍的教学效果。

关键词：高中；信息技术；教学；兴趣；任务

一、激发学生的兴趣，促进教学任务的完成

兴趣是最好的老师，是学生学习的内驱力，学生对学习产生了强烈的兴趣，就有了求知欲，就能自觉主动地学习，尽力去完成学习任务，这样就提高了学习效果和课堂效率。在高中信息技术教学中，目前存在虚假繁荣的状况，也就是说，表面看起来，很多学生都非常喜欢信息课，愿意上信息课，但是他们的关注点不是信息技术本身，而是上信息技术课可以玩游戏、聊天、上网、看帖子，这些是他们感兴趣的内容。这样的兴趣索然提高了上课积极性，但是对于学习教学内容却没有多大益处。因此，教师必须在教学中转移学生的兴趣点，提高学生对于课程本身的兴趣，使之产生强烈的兴趣，主动求知，进而有效地完成教学任务。

（一）善用语言艺术，唤醒学生激情，为教学任务的完成奠定基础

有些教师课讲得很到位，认真负责，但是学生就是“不买账”，没有学习的意愿，问一问，原来是觉得教师讲课干巴巴、没意思，这就显示了语言艺术的重要性。所以，教师要善用语言艺术，合理使用幽默风趣、有感染力的语言，唤醒学生的激情，激活课堂氛围，让整个课堂呈现出积极向上的勃勃生机，为此，教师要做到以下几点：其一，使用幽默语言，增强语言感染力。采用启发性语言，促进学生主动思考，碰撞出智慧的火花，提高课堂教学效率。其二，利用语言激发学生的好奇心，促使其主动学习。利用语言艺术引发学生的好奇，使其主动探究，养成良好的学习习惯。其三，用饱满的情绪、感染力的语言调动学生的积极性，使学生参与教学，愿意与教师配合完成教学任务。其四，用真诚的语言、宽松的态度创造良好的课堂氛围，让学生感受到教师的关心、爱护，从心理上愿意与教师亲近，消除心理上的畏惧感、压抑感和害羞感，大胆地发表自己的观点，为推动教学任务的完成奠定坚实的基础。

（二）利用游戏激发学生的兴趣，提高教学任务的完成效率

苏霍姆林斯基说：“如果老师不想办法使学生产生情绪高昂的智力振奋的内心状态，就急于传授知识，那么这种知识只能使人产生冷漠的态度，而给不动感情的脑力劳动带来疲劳。”也就是说，教师一开始就要激发学生出学生的兴奋点，让学生对学习产生兴趣和热情，产生强烈的求知欲望，进而才能进行有效率的学习，也才能很好地完成教学任务。

（三）选取贴近学生生活的素材，激发学习动力

高中学生虽然年纪不大，但是也有一定的生活经验，在日常教学中，教师要根据学生的具体特点，选取一些贴近学生生活和经验的素材，让学生在自己熟悉的情境中进行学习，不仅能够激发学生的学习热情，而且培养学生的学习能力，为有效地完成学习任务增添了动力。比如，学习“多媒体作品集成”时，教材上选用的素材虽然能对学生有一定的帮助和教育作用，但是因为不是很贴近学生的生活，学生学起来总是兴趣不高，学习效果一般。为了提高学生的学习兴趣，教师可以根据学生的实际生活进行素材的调整，根据学生的社会实践活动内容，将学生活动的照片进行精心的选择，在大屏幕上展示，一下子就激起了学生的热情。接着教师让学生以Flash多媒体作品的形式展示活动，学生看着熟悉的内容，非常兴奋，认真操作。然后教师再展示自己制作的“我们的美丽家乡”，讲解多媒体作品合成的原理及操作步骤，学生一边欣赏一边学习，在轻松的氛围下自然而然地学到了知识，完成了教学任务。

二、精心设计教学任务，激发学生的学习兴趣和欲望

精心设计教学任务，使之具备可操作性和吸引力，从而激发学生的学习兴趣，这也是取得教学成功的重要条件。教学任务的设计要从学生的学习兴趣出发，尽可能选取学生感兴趣和学生熟悉的素材，让学生在情感上产生共鸣，进而积极主动地参与课堂教学，在实践中完成教学任务。在日常教学中，教师可以开展一些学生熟悉的任务型活动，如看病、购物、游戏等，让学生进行合作学习。因此，高中信息课教师要设计真实的、贴近学生生活的任务，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习能力。比如，进行Excel学习时，在学生掌握了一些基本的操作之后，教师为了提高学生的综合应用能力，可以设置这样的教学任务：用Excel电子表格画超级玛丽。学生比较熟悉并喜欢这个卡通人物，非常愿意去完成这个任务。当教师讲解操作步骤时，学生全神贯注地听着，非常想知道这是怎么做出来的，注意力非常集中，带着迫切的求知欲望去学习，开动大脑积极思考，学习效果自然而然得到了提高，顺利地完成了教学任务。

三、采用兴趣与任务相结合的教学方法，提高课堂教学效率

在高中信息技术教学中，兴趣与任务结合在一起，在兴趣的驱动下有效地完成教学任务，其学习效果是最好的。因此，就要求教师必须要重视学生兴趣的激发，精心设计教学任务，让学生在學习时时刻保持着旺盛的学习激情，紧紧围绕“任务”进行自主合作学习，既激发了学习兴趣，也完成了教学任务，还提高了课堂教学效率。比如，学习“程序算法”时，教师事先设计一个学生熟悉的QQ登录界面，进行登录演示，学生面对非常熟悉的内容，自然想知道“背后的秘密”。面对学生求知的眼神，教师将程序代码演示给学生，讲解其中的知识点，学生的学习兴趣很浓厚，非常愿意学习，从而快速地掌握了选择结构的使用，提高了学习效率。

综上所述，兴趣是学生学习的驱动力，教师在教学中将兴趣与任务结合在一起，能够激发学生自主学习、主动探究的热情，并能积极完成学习任务，进而真正提高学习效率，构建高效课堂。