初步探索初中历史教学

余维波

摘要：初中历史教学对学生的成长是极为重要的，能够让学生的思想变得更为成熟和深邃。对于初中历史教师而言，如何让课堂教学变得更为生动，以便使学生能够对历史知识进行更好地理解，这是教学中最为重要的问题，本文下面就围绕此问题对初中历史教学进行探索。

关键词：初中历史；历史教学；教学目标；教学任务

历史是每个人都应该掌握的知识，历史在我们生活中无处不在，可谓是常伴我们的左右，这从一个侧面说明了历史对我们的重要性。也正因如此，初中学生对历史进行学习是极为必要的，这能让学生对事物的看待变得更为全面，让学生的思想变得更为成熟和深邃，让学生能够从开始学会从历史的角度来审视现在所处的环境等等。所以，教师要全面充分地把握好学生获取历史知识的主要渠道——“课堂教学”，以便引导学生对历史进行更为全面深入的学习。

一、明确初中历史的教学目标

在初中历史教学中，教师首先要做的就是将教学的目标予以明确。因为，教学的目标是整个教学方向的指引，对具体的教学起到了极为重要的指导性作用；所以，教师要能够对教育的目标进行制定，保证教学目标具有一定的合理性和科学性，这样才能够将课堂教学引向正确发展方向，让教学的效率得到明显的提高。因此，教师必须在对初中历史课堂教学目标进行设计时遵循一定的基本要求，并把优化教学目标放在整个教学过程优化的首要位置，这样才能够保证接下来的教学工作能够得以顺利的开展。

（一）初中历史教师要保证教学目标的全面性

历史本来就是一门集科学性、思想性和文化性于一体的综合性学科，据中学历史教学大纲的基本要求来看，整个历史教学目标主要由三个项目构成，分别为知识目标、思想教育目标和能力目标，这三者相互之间有着极为微妙的联系，缺一不可。也就是说，教学目标具有一定的全面性，并不是单纯地只做好历史知识的教学即可，而是要对学生进行全面的综合性培养。所以，当教学目标真正地落实到初中历史教学中时，教师要将历史学科的基本特点突出来，在对学生进行历史知识传授的同时，也顺便对学生进行辩证唯物主义和历史唯物主义的教育，大致国情的教育和党的基本路线方针的教育，爱国主义和国际主义的教育，以便让学生思想受到全面的教育，将学生的历史思维能力予以有效的培养，使学生能够形成较为全面的历史学科能力。

（二）初中历史教师要保证教学目标的客观性

历史中所涉及的知识本就是十分客观的。因此，教学目标的设计也要保证一定的客观性，所以教学目标的设计要遵循历史知识的基本结构和考虑学生的一般认知规律，以便历史知识能够由浅入深、由易到难、由简入繁向学生进行呈现，这样才能够让学生完成对历史知识由理解到应用的深入。初中历史教师在对教学目标进行设计时，要注意新旧知识之间的连接，要做到知识与知识之间的有序衔接，让学生能够循序渐进的去进行历史知识的学习。这样一来，教师才能够帮助学生从史实入手去进行历史学习，从而逐渐理清教材内容相互之间的内在联系，进而形成较为科学且层次分明的历史知识网络，这样学生才能够对历史的客观发展规律进行更为全面深入的认识。

也正是这样，才能够让学生的历史学习能够做到由低层次到高层次、由基础的“表征学习”递进到更为具体的“深度学习”，此时学生才能够在学习的过程中表现得更为积极主动，以便让学生能够去对历史教材内容进行更为深入的探索和发现。当然，在初中历史教学中，还有一点最为重要的是“学生之间的个体差异是客观存在的”，为此教师需要对教学目标进行分层次设计，以便能够兼顾到不同学生不同程度的发展。

二、注意初中历史的教学方法

初中历史教学方法的注意是很有必要的，只有保证教学方法的合理才能让教学的效果得以保证，从而让教学向着更好地方向发展。需要教师注意的是，教学方法實际上就是达到教学目标的有效手段，其具有极强的灵活性，即“教学有法，但无定法”。

就素质教育的基本要求来看，整个教育需围绕教学目标进行，考虑到不同学生的不同需求，结合不同的教学内容，本着为学生减轻负担和提高教学效率的理念，以此来对教学方法进行设计。因此，初中历史教学的教学方法选择必须保证一定的科学性，要能够符合一般的教学规律和基本的教学原则，将历史学科的相应特点进行有机的结合，再考虑到相关教学内容、学生能力水平、课程基本安排、实际教学环境与条件等因素，从而得出要在教学中采用的教学方法到底是哪一种或者哪几种。

同时，教学方法的设计需要将素质教育的主体性要求进行适当的体现，以便让教师能够将学生的学习积极性充分地调动起来，令学生能够积极地参与到历史教学之中，并从中获取到大量有用的知识。所以，为了让学生的主体地位得到有效的保障，教师应当多采取启发式教学方法，尽量的将学习的主动权交给学生，在具体的教学中要做到先学习再教学。此时，教师在具体的教学中要先给学生布置一定的学习任务，让学生能够根据学习任务来对教材进行全面的了解和把握，再让学生若干人为一组或者全班一起来进行讨论，将自学过程中遇到的一些疑问和难点进行交流，以便让学生能够对教材有进一步的了解，最后再由教师对学生学习的相关内容进行详细的讲解，并将一些学生学习过程中存在的普遍性问题进行重点分析，让学生能够对教材的知识架构和体系进行较为清楚的了解。

也正是如此，在初中历史教学中，教师只有选择合适的教学方法，才能够为学生在课堂教学中争取更多的自由时间，让学生积极主动的去对学习的内容进行思考和讨论，从而师生之间、学生相互之间就形成了良好的互动交流，进而形成了学生自学、小组讨论、全班交流的良好教学模式，使得全班学生都融入到了和谐的教学氛围之中，令学生在学习中占据了积极有利的主动地位，这样教学效果就能得到稳定而持续的提高。

总而言之，初中历史教学中教学目标的明确、教学方法的优化，最终目的是为了让整个教学过程能够更为科学，此时教师若能辅以科学合理的评价，那么就可以让整个教学得到有效的促进。为此，初中历史教师要在教学中，将教学目标和教学方法两个关键点予以牢牢的掌握，为教学活动的顺利开展提供必要的保障，让学生能够有效的通过教学，将自身的历史学科能力和历史素养进行有效的培养，这样才能够使整个初中历史教学得到更好地发展。