小学数学游戏组织的有效性解析

尼扎木·沙塔尔

摘要：游戏是小学生最熟悉且乐于参与的一种实践活动，在小学数学教学中开展游戏教学的最大功能：激发学习兴趣，提高学习能力；为开发学生的数学潜能创造有利条件；而且还利于培养学生间的集体主义精神；构建和谐的师生关系；使每一个学生都能在游戏的激发下拥有一个好的学习心境；最终让学生的学习真正快乐起来，在游戏中还能促进学生全面综合发展。结合游戏的这些功能，教师在设计游戏时，一定要紧扣所教内容，尽可能地创设集启发性、趣味性、活动性、竞赛性为一体的游戏化教学形式，而且还要活泼新颖。构建高质量的数学课堂教学，游戏教学不失为一种有效的方式。文章将围绕游戏教学策略进行探讨，以供同行借鉴与参考。

关键词：小学数学；互动教学；指导

数学教学的本质上就是对于一些抽象的概念进行总结，为了更好地帮助学生理解，适当开展游戏教学效果更理想。游戏化教学是将游戏融入到所教内容中，这个过程，既是学生做游戏的过程，也是学习知识的过程。游戏化教学是把学习的场景进行虚拟化，便于教师快速准确地找到学生学习中存在的问题，利于及时解决，把原本抽象复杂的数学知识通过融合游戏变得更形象化、趣味化。游戏化教学能让学生真正感受到学习的乐趣，故此，值得推荐。

一、游戏设置，以激发学生的兴趣为目的

随着教学改革的不断深入发展，越来越多的数学教师为了改变枯燥、沉闷的数学课堂，都以游戏的形式来进行教学。游戏化教学的运用不仅促进了学生的学习，帮助学生更好的理解数学知识，在实践教学中会发现这样一个现象：学生任务式地学习，毫无创造性，老师说一就一，说二就二。结合这种现象，老师需要從发展学生的智力和思维、激发兴趣方面焯熟考虑，结合教学内容设计一些有趣的游戏，既能起到活跃课堂的目的，又能起到诱发学生的学习兴趣之目的。例如，在学习“认识人民币”的内容时，可设置这样一个场景：选取学生熟悉的生活用品开展一场猜价的游戏活动。教师先给出价格的范围，并给予“价格高了或低了”提示语，让大家竞赛。如，一支毛笔的价格、一本作业簿的价格等。在竞猜的过程中，要把相应的人民币指给他们看，告诉学生用1元或2元，或者5元、10元能买到什么东西。通过这样的游戏，既能加深学生对花样繁多的人民币的印象，而且还能够活跃课堂气氛，集中学生的注意力，在学生注意力高度集中的过程中完成了对“认识人民币”这知识的学习。

二、情景中游戏，让学生更快乐

创新教学方法，创设一些能让学生参与的游戏环节，激发学习知识的兴趣，调动他们的主动性，首先，要确定设立情景的主题，将所教知识无缝隙地与情景进行对接，让学生在情景中很顺利地过渡到知识的层面上，潜移默化中学到知识。创设的游戏情景要注意符合小学生的生理与心理特征，唯有如此，才能吸引他们主动参与。例如，创设超市购物的情景练习，待主题确定后，学生可自由分组进行练习，同时，要为学生创造上台表演的机会，让学生能够把自己训练的成果分享给其他同学。情景之中，学生a需购买3根铅笔，每根1.5元钱，学生b为超市售货员，在结账环节彼此进行交流，在整个交流过程中学生所学到的乘法知识进行了很好的应用，也更容易被他们掌握。显然，游戏的使用提升了学习兴趣，提高了学习的主动性，让学生更好地投入学习中，实现了优质高效的教学。所以，利用游戏教学，既符合小学生的天性，让他们的天性得以释放的同时，也能够促进学生的身心健康发展。

三、游戏教学中要充分运用多媒体

素质教育的推广为我国的教育事业创造了新的生机，使得教学手段呈现百花齐放的局面。多媒体辅助教学的运用能把枯燥的数学知识通过视频、图片及声音和文字的形式生动、直接地展示出来。因此，在实施游戏化教学时，合理利用多媒体辅助教学可以让学生保持较长时间的注意力，且能够增强游戏教学的直观性与生动性，利于学生更好地理解并掌握所学内容。例如，在教学“小数乘法”内容时，在游戏过程中充分运用多媒体将小数乘法的相关规律进行展示，再组织学生进行游戏，比如，制作小数乘法卡片，让学生快速说出其正确的答案，这种教学手段与方法的运用不仅展示了小数乘法的规律，也为课堂教学增添了不少趣味性，更有助于学生扎实掌握所教教的内容。

四、增强课堂游戏互动，提高教学质量

游戏性教学是数学教学内容获得的有效方法之一，游戏化教学作为一种喜闻乐见的学习模式，它可以在学习的过程中提升学生的兴趣，有利于培养学生的数学思维，能够为学生营造一个轻松愉悦的学习氛围，而且游戏又是一种团体性的实践活动，游戏化教学有效促进了生生之间的游戏互动，提高了他们参与游戏活动的积极性，在游戏中学生还能获取快乐，教学效果理想。例如，在学习“统计”中，可以开展室外实践活动，将学生分成几个不同的小组，各小组成员共同协作，数一数并且统计30分钟内校门口进出的人数量，这时，教师也要参与到活动中来并做出权威性的统计结果，最后再根据该结果对各个小组成员的统计情况进行评定。通过这种教师与学生共同参与的游戏教学方式，使教学活动的趣味性增强了，学生的学习兴趣也更加高涨，而在游戏中彼此间的互动也不断得到提高，教学效率也在不断得到提高。

综述，数学是小学教育的一门基础学科，对学生今后的学习发展影响重大。随着新课程标准的不断发展前进，传统的严肃教学方式越来越难适应学生的实际发展需求，作为教师，要积极探索，根据教学实际情况以游戏的方式辅助指导。通过对游戏的灵活运用使学生都喜欢上数学学科，主动学习数学知识，从而促使数学教学效果产生质的飞跃。游戏性教学应用于数学教学中是大势所趋，同时也能够很好地适应教学环境，给师生双方带来好的影响效果，因此，非常值得推荐。

参考文献

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