中职语文教学内容的优化整合

宋丽华

摘要：中职语文教学不同于普高语文教学，中职的语文教学更注重于实用性，更具有职业特色，更应强调语文运用能力的培养和提高。因此，在教学中要突出书写能力、听说能力、应用写作能力、自学能力的训练和培养。

关键词：中职语文；书写能力；听说能力；应用写作；自学能力

职业教育教学担负着文化基础和专业技术的双重任务，培养学生的语文能力，有着较为特殊的现实意义。职业中专的学生的实际语文运用能力的强弱将直接关系到他们的就业。所以，职业中专语文教学应在课时少、任务重的情况下，将学生的语文能力培养放在突出位置，做到注重基础，强化能力，突出重点，学以致用。

一、突出书写能力的训练和培养

俗话说，字是敲门砖，字是打门锤，中职学生如果写字时错字连篇又非常难看，不仅影响表达效果，也有损自身形象，甚至有碍于被选拔、被任用。

中职学生汉字规范意识不强，许多学生在思想上把写字仅当作个人的小事，而并没有将它提高到中职学生素质基本功这个高度去认识，平时不注重汉字规范知识的学习，作业、笔记、书信等书写马虎潦草、粗枝大叶。所以，从中职学生入学起，就要加强写字教学，让学生充分认识到写好字的重要性。教师要认真教给学生写字的基本知识，使学生掌握汉字的各种笔画、结构和书写方法，培养学生认真书写规范字的习惯，平时让学生多临摹字帖。把字写好是件不容易的事情，需要长期不懈的努力，所以，写字教学要贯穿语文教学的始终。让学生每天坚持练字，等到学生毕业时，他们的书写能力都会发生根本性的变化。事实也证明，学生很喜欢“写字”，因为这是他们力所能及的事，而且经过一段时间的练习，他们可以一点点地看到自己的进步，很有成就感。

二、突出听说能力的训练和培养

从职业岗位能力的角度来看，目前社会对职校生在语文能力上的要求是具备较强的听说能力和应用写作能力。从近几年职校毕业生的就业情况来看，能说会写的毕业生普遍容易找到合适的工作，而说写能力差的学生就往往“滞销”。职校学生毕业后大多是通过“双向选择”的形式谋求工作，口齿伶俐，准确、流畅和清晰的表达关系到求职的成败。不少学生在面试的时候，口头语言表达不流畅，态度不自然，难以将自己的特点恰到好处地介绍给用人单位。有的连介绍自己的姓名都面红耳赤，汗流满面；有的说话结结巴巴，细如蚊叫；更为遗憾的是有的学生平时成绩优秀，但由于平时缺乏听说训练，在招聘者面前也很木讷，过不了面试关。

在现代社会，言语活动越来越简化和迅捷，当代科技的高度发展，使口耳相传越来越成为当代社会信息传播的主要途径，因而聆听比阅读具有更广泛的信息对象。如果一个人的听话能力差，他就不能正确领会、吸收相关知识。因而，如何从他人的口头言语中获取信息，应成为职校语文教学一个重要内容。如何在交际中表达自己的意见和思想，如何在交流中让别人听从自己的意见，这些都与口头表达有关。所以，除教师在课堂教学中给学生多创造说话的机会外，更应该系统地进行说话能力的培养训练。首先要进行普通话训练，使学生能够摆脱方言影响，能说较为标准的普通话，更好地与他人进行交流。其次主要学习怎么说，即如何准确生动地表达自己的思想、感情、意图，其中涉及到声音的表达技巧，说的心理素质和思维素质，以及态势和一般技巧等。

三、突出应用写作能力的训练和培养

随着构建社会主义和谐社会的不断深入，应用文在各行各业中使用频率越来越高，作用也越来越显著。但是很多人错误地认为，需要时可以查工具书或网上查别人的模仿即可写出。这种观念反映在教学上，就是应用文写作教学在整个语文教学总课时中的比例与其在实际应用中的重要地位极不相称。诚然，应用文有固定的格式，但不是掌握了格式就能写好应用文的。无论是应用文的格式、内容，还是用语，都必须认真教，认真练。学生的写作实践证明。要写好应用文，绝不是一蹴而就的，只有务实、多练，才能教好应用文，写好应用文。教师要潜心研究教材，把握应用文写作的要求，切实加强教材介绍的应用文写作训练。同时，还有灵活补充教材中没有的而在日常生活中使用频率又高的其他应用文，如单据、便条、书信等。此外，还要结合专业，调整应用文教学的内容，补充教材以外的有针对性、实用性的应用文。总之，要加大应用文体的教学分量，把与实际工作中密切相关的应用文体讲深讲透，让学生熟练掌握，为职校学生将来工作和深造打下基础。

四、突出自学能力的训练和培养

教师要抓住以下几点对学生进行突出自学能力的训练和培养：1.转变观念，相信学生。许多教师把职校学生看的很低，担心学生学不好，恨不得什么都包办，其结果是自己很累，学生成绩又得不到提高。我们要转变观念，相信学生的智慧，该放手时就放手。2.创造机会，鼓励学生自学。我们在教学中要少一些“一言堂”，多一些“自主探究”，这是提高学生自学能力的一种有效途径。另外，课前布置预习题，课后进行拓展延伸练习，这些都是培养学生自学能力的好方法。3.加强指导，教给学生学习方法。在备课中，要把指导学生自学教材作为备课的一项重要内容，要仔细研究学生阅读、自学有关教材可能产生的困难以及指导他们自学的方法，要有机会、有层次地提出要求和进行指导。4.加深认识，提高学习自觉性。要想使学生自学能力得到提高，教师必须让学生充分认识获得自学能力的必要性，只有让学生明确培养自学能力的意义并将其转化为個体主观需要，才能发挥他们自学的自觉性。因此，教师应通过各种途径提高学生对自学能力必要性和可能性的认识。

职业学校的语文教学有着丰富的内涵。因此，我们应结合实际，优化教学内容，突出实用性内容，凸现职业特色，这样才有利于培养适应社会需要的合格职校生。