积极心理学在班主任工作中的运用

林桥彬

摘要：新课改条件下，教学目的发生了全面变革，教育的目的不再只是知识的传授，更加受到重视的是学生的全面发展。而在班级的管理工作中，班主任是主要的负责人和带头人，因此在重视学生心理的基础上，从积极心理学研究出发谈研究中学生的心理发展，不仅在学习上关爱学生，在生活中也要注意爱护学生，建设良好的校园环境，形成良好的教学氛围，对学生的身心健康发展和素质教育有着主要的现实意义。

关键词：中学教育；积极心理学；班主任；工作

一、积极心理学的内涵和特征

积极心理学最早出现于20世纪的西方社会，是当时兴起的一个重要心理学潮流，它提倡研究人类的力量和美德，积极心理学的主要目的是激发人类的潜能，他认为人类的潜能是无穷的，主张通过心理学来激发那些深藏于人内心深处的潜能。主张每个人要重视自己的品德，强调在研究的过程中以人的美德出出发点，用积极乐观的心态面临那些出现的生理问题和心理问题，从而激发人体内无限的力量和品德。积极心理学在教育中的应用不是用来纠正学生的错误心理或克服他们的缺点，而是主张研究学生的内在潜能，在实践的过程中通过各种方式培养和激发这些潜能。人的缺点和优点总是相对应而出现的，所以我们在教育的过程中不能只是抓住学生的错误和缺点而忽视学生的内在潜力。真正的教育注重学生全面发展。

班主任是中学教育过程中班级的主要负责人，不仅在学习方面起着监督和领导作用，在学生的心理培养方面也起着重要作用。中学学习过程中学生的思维能力和心理水平较低，因此需要班主任积极细致的观察和培养，对那些学习压力过大的同学要进行相应的心理梳理，让他们在快乐的学习环境中学习。积极心理学就是帮助学生在实践活动中实现自身的价值，获得一定的自我认同感。因此，在教学过程中老师必须重视学生的心理变化，让每个学生都在快乐的、积极向上的学习氛围中成长和进步，同时在实践的过程中积极的表扬学生，让他们能够发现自己的价值和自己的力量。因此，在这种良好的学习氛围里面，学生的身心发展都有极大的保障，学校的教学质量也明显提高。

二、积极心理学在班主任工作中的具体应用

1.营造积极的学习氛围。

在学校学习过程中，良好的学习环境是极其重要的。因此营造一个积极良好的教学环境就需要班主任老师做到如下方面：在班级学习的过程中，既要强调班级是一个整体，也要强调班级同学之间的竞争关系，这两种关系的合理培养对学生的健康发展极其重要，如果学生过分的依赖老师和其他的同学，那么必然造成其性格方面的软弱和过度依赖心理，如果学生过于重视彼此之間的竞争关系，那么他们的团队意识和集体意识就会相当薄弱，这对班级的管理工作和他们以后的社会生活都有明显的不良影响。在教学过程中应该始终坚持学生的主体地位，老师在教学过程中虽扮演的是引导者和组织者的身份，在授课过程中，老师要充分调动学生的学习积极性，让他们主动的参与到课堂活动中，学生主动参与教学活动，小组成员之间相互讨论，不同小组之间彼此竞争，大家各自发表各自的意见，老师要鼓励学生敢于提出不同的见解。在这种良好的课堂环境中，学生的学习积极性得到了最大程度的激发，他们会自主参与到学习进程中。这是积极心理学所希望达到的目的。其次，班主任在班级管理的过程中一定要注意和学生之间保持良好的关系，老师和学生在课堂上是师生关系，在课堂结束之后就是朋友关系，要虚心接受学生的不用意见和相关反馈。在学生学习过程遇到困境的时候，老师要充分关心学生的心理健康、积极引导，帮助他们渡过这一阶段，当学生发错误的时候，不要急着指责和处罚，在和他们讲清楚道理的前提下让他们自己意识到自己的问题和错误在哪里。

2.创建良好的班级管理氛围。

班级的管理制度是一个班级品德形成的重要力量，在制定班级管理制度的过程中，班主任一定要注重学生的个性特点，要把握好每一个同学的心理想法。一套良好的班级管理制度应该有着如下几个特点：第一，班级的思想要是民主开放的，不能完全等同于以往的教学管理模式，在新课改条件下，不能再以老师为主体，要充分发扬民主思想，班级的管理是一个班级所有同学的共同事务，因此重大的班级事务就应该是大家共同决定。第二，在教学过程中，也要注重学生的个人情况，不能在忽视学生客观情况下展开教学工作，我们现在的教育是新时代的教育，它所追求的是人的全面发展，因此，在教学过程中要始终坚持学生的主体地位，应该鼓励学生自主参与到学习中，老师要充分尊重学生的创作积极性，给学生良好的教学环境。第三，班级的作风要民主，老师要善于制造一个良好的教学环境，老师和学生之间要进行积极乐观的交流，班级的作风问题对班级学生的个人以后的发展起到了重要作用。有的班级在班级工作中要注重班级的文化教育，名人名言和经典原著都是班级建设过程中所能采用的材料和资源。

3.创造良好的文化氛围。

学生在学校的主要任务就是学习文化和知识，因此，班级的文化建设就是需要引起学生的积极重视的，高中教学过程中对一个学生的价值观、人生观和世界观的培养是极其重要的。因此班主任在教学过程中，要始终重视社会的热点恶焦点，把学生的注意力和课本知识结合起来，把知识引入到实际生活之中。这样在教学过程中，学生就不会感到枯燥和无聊，学生在感兴趣的前提下就会自主参与到学习过程中。每个地方、每个学校、每个班级的实际情况都是不一样的，不同的民族和不同的地区都有着自己的文化特色，在班级建设的过程中就可以充分的利用这些资源。通过经典名著和传统优秀文化的熏陶。学生的身心发展就会获得全面的提高。

三、结语

综上所述，积极心理学在中学班主任教学过程中发挥着积极地作用，班主任在工作过程中一定要重视学生的个人特性，始终把学生作为课堂教学的主体。只要采取这种这种教学方法，才能培养积极向上、品德兼优、性格自信的学生。

参考文献：

[1]杨臻.积极心理学在班主任工作中应用[J].新教育时代电子杂志：学生版，2015（01）.

[2]石猛.积极心理学在中职班级管理工作中的应用[J].课程教育研究，2017（03）.

[3]李玲.积极心理学在中职班级管理中的应用[J].教育：文摘版，2016（03）：00248-00248.