高职钢琴专业课程教学改革的实践与研究

徐艳霞

摘要：艺术教育也是高职院校教学中的一部分，但是与普通高校在人才培养目标和方向上都有所差异，因此需要教师在教学中做到实事求是，结合教学实际创新教学模式，从而提高教学质量。本文主要以高职钢琴专业教学的改革为探究方向，具体谈谈如何做好钢琴专业的教学工作。

关键词：高职阶段；钢琴专业；改革探究

自我国改革开放以来，伴随着政治经济的不断发展，文化也相应的呈现出繁荣趋势，因此与文化建设相关联的学校教育也逐步得到了国家的重视，一系列的教学改革也随之而来。不仅在教学体制方面用注重人本身能力培养的素质教育，教学体制取代了以往“考试至上”的应试教育教学体制，给基础阶段的教学提供了更为科学和人性化的教学理念和模式参考。同时在普通教学院校之外还增加了职业学校这一分类，为培养专业型、技术型人才提供了对应的渠道，也为学生未来人生道路的选择提供了更多的可能性。

近年来，随着高职教育步伐的不断迈进，高职教学中的各个学科也得到了快速的发展。例如，钢琴专业是高职院校学科设置中的一部分，属于艺术教育的范畴，主要在培养学生音乐方面的素养基础上，针对性的提高学生钢琴演奏方面的技巧和相关知识。当然作为高职院校，其生源和人才培养方向上都和普通高校有所区别，所以在学科知识上设置和教学方法的选择方面也会有所差异，这就需要教师在教学过程中做到集众家之长的基础上，结合学科特点进行教学模式的创新和改革，遵循“以人为本、因材施教”等教学原则，促进钢琴专业课程教学的知识输出和吸收效率。下文中我将针对高职院校钢琴专业的教学现状从基础、方法、理论结合实践等三个方面具体展开探究。

一、加强学生钢琴基础技能教学

对于高职钢琴专业的学生来说存在一个实质性的问题，那就是学生知识基础和学习水平的良莠不齐，这主是高职院校招生面向的学生群体所造成的既定因素，所以不可回避，也必须解决。因此，作为教师我们在教学过程中最首要的任务就是做好基础知识和技能教学，从而让学生在学习过程中先打好基础。

首先，在班级教学过程中教师要了解班级学生的钢琴基础。高职学生基本步入的成年人的行列，已经错过了最佳的潜能开发时间，并且对于钢琴专业的学生生源来说，并不一定全部都是学习过钢琴的学生，有很多是学习其他乐器或学习声乐的学生，在钢琴学习方面要么零基础，要么只有很少的一点，因此，也就需要我们在教学一开始就对学生的钢琴基础进行了解，例如，进行知识检测和课堂钢琴技能测验等途径了解学生钢琴的基础层次，另外还可以直接通过对话和调查问卷的形式让学生自己阐述，这样教师可以做到心中有底，继而在接下来的教学过程中有针对性的开展教学工作。

其次，在了解学生钢琴基础的前提下，教师在日常教学过程中要着手从最基础的教学内容入手。因为不论学生具备多少钢琴基础，作为班级教学，教师要站在班级整体教学效果的考虑之上進行知识准备，所以教学内容都要从最低基础的学生需求入手。尤其是课堂教学过程中的内容首先要针对最基础的知识、入门的技能等，让学生在学习一开始都能够站在同一的起跑线上打牢基础，才能为更复杂知识和技能的学习打好基础。

二、结合教学实际进行分层次教学

既然学生在钢琴知识学习基础方面良莠不齐，那么在进行基础重塑的过程中教师也要注意进行教学方法的选择，本着“因材施教”的教学原则，针对学生钢琴知识学习的不同特点进行有针对性教学，从而让教学可以满足不同学生的学习需求。

首先，对于零基础和具备少量基础的学生在教学过程中可以综合性的归为一类，这一类学生在钢琴知识教学过程中我们不仅要重视理论方面基础知识的教学，更要强化学生的技能方面的入门训练，从最基础的坐姿、手势、触键等入手，进而在音乐弹奏过程中一步步培养学生基础的音乐感知和节奏掌控能力，让学生在一开始就获得最正确的技能指导，并且在训练中着重激发学生对于钢琴的学习兴趣，进而提高学生的探索欲和求知欲，为以后反复性的动作练习和技能训练打好心理基础。

其次，对于具备扎实钢琴功底的学生来说，教师的主要工作就是进行技能的指导和问题的纠正。一方面因为学生打基础阶段的习惯很容易导致学生在钢琴演奏过程中呈现出个性化的坏习惯，这就需要教师在教学过程中及时发现并监督其通过反复的练习加以纠正。另一方面教师则可以根据学生基础结合学生兴趣，有针对性的给学生钢琴知识和技能方面的拓展，从而满足这一部分学生不断探索、不断提高的学习需求，充分挖掘学生潜力。

三、理论教学与实践教学相辅相成

钢琴作为一门乐器，教学的主要目的是让学生能够独立运用知识和技能进行钢琴演奏，并实现音乐的表达。所以在日常教学过程中教师要做到理论和实践两手抓，促进两方面的相辅相成。

首先，教师要注重对于音乐历史和音乐本身内涵的解析。因为要想演奏一首音乐，演奏者必须了解音乐的内涵，包括创作目的、作者的情感表达以及乐器的特点等等，因此在理论教学过程中教师首先要从音乐和乐器本身入手，一方面结合历史、作者个人经历来分析音乐的创作情感及意图，另一方面则是从发展历史和乐器特点等方面针对钢琴本身进行讲解，让学生充分了解这两者，才能在音乐演奏过程中将音符融入钢琴，用钢琴表达音乐情感。

其次，在课堂教学过程中教师要给与学生充足的演奏实践机会。音乐呈现就是通过乐器的演奏，所以在课堂教学过程中教师可以通过让学生上台演奏等方式让学生进行音乐实践，同时在演奏过程中教师可以直观性的衡量出学生指法、力度等技能方面，以及节奏、速度等音乐情感表达方面水平，并及时给予指导，提高学生的知识运用能力。

总之，关于高职院校钢琴课程专业教学方面，以上几点是我的教学心得和体会，希望能对其他教师教学创新提供一些帮助。也希望未来随着教学探索的不断深入，高职钢琴课程教学方面能取得更大的教学进步，针对性的培养艺术人才。

参考文献：

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[2]张红颖.深化高职钢琴教学的改革——钢琴教学中培养学生"研究性学习能力"的几点思考[J].太原城市职业技术学院学报，2009（5）：16-17

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