浅谈语文教师对学生的关注

钟勇

摘要：学生是我们服务的个体，千差万别，在他们成长的过程中，学校、课堂是他们成长的主要阵地，老师是陪伴他们成长的亲密伙伴，教育关注他们要如同教育关注自己的子女一样，付出爱心，关注成长！我们不仅要关注他們的情感、个性、心理对他成长的关键作用，也要关注他的学习意识、学习环境对他未来发展需要的重要性。

关键词：情感；个性差异；学习意识；学习环境

提到“关注”这个词，大家都不陌生，社会在关注学校的发展，学校在关注教师的课堂，其实，老师也在关注，但我们或许过多地去关注这个社会，关注地方的教育改革热潮，甚至过多地去关注自己的收入与付出……那么，你可曾认真地关注过课堂中的学生这一主体？课堂中，老师讲课，学生听课已经成为家常，老师板书，学生抄写，老师提问，学生答问亦比比皆是，但有谁关注过：学生脸上那痛苦的表情？学生手中的笔？学生在课堂中言语表达……这一刻，我们也许习惯于忽略了。当习惯于忽略时，不知有多少优良个体就这样被扼杀了。因此，我们需要关注学生。关注学生，我觉得要关注学生的情感表现。

一是关注学生在课堂中的表现，主要关注学生的表情、交流和参与等。教师在上课时通过察言观色来关注学生的学习状况及精神状况，便于适当地调节自己的课堂节奏和教学方式，利于提高课堂效率。学生在课堂上疲倦不堪、精神疲乏，教师再怎么讲也是无济于事的。一节语文课，当学生瞌睡连连时，老师可以讲解一个历史故事或用诙谐幽默的话语来形容学生昏昏欲睡的姿态，当学生精神饱满，满脸笑容时，就积极引导他们进入更深一层的探讨之中……

学生在课堂上合作交流时，我们要关注他们是否真正地投入，关注他们是否真正地在交流小组设置的问题，关注他们是否真正地认真听取并思考他人的看法或意见。在分组学习中，不少同学打着合作交流的幌子，讲着与话题无关的话语，甚至时而窃窃私语，时而哈哈大笑，得意之极，不知道内情的还以为他们组正交流得热火朝天。这样的讨论形式，效果自然是不好的，甚至会让学生慢慢地放松了自己，破坏了课堂组织，这就急需要关注他们合作交流的形式和质量。我觉得可采取如下办法：可以把学生按性格、学习能力、男生女生合理搭配，分为一组；也可以由老师主动参与到这样的组去跟学生们一起合作交流，主动提出话题引导他们去讨论，并布置一定的任务，要求其必须按时按质完成，从而提高交流的质量。

二是关注学生的个性差异，切实地根据学生的个别差异对个学生进行有效的行为指导，不仅是行为上的指导，还包括对学生心理的引导。

新课标中提出：“学生是学习和发展的主体。关注学生的个体差异和不同的学习需要，培养学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。”这也是当代课堂改革的必要条件。在课堂中，作为语文教师，要把学生作为学习的主体，尊重学生的个性，特别是学生在课堂中提出来的新的观点、新的疑惑、新的角度，我们不要照本宣科一棒子打死，而要请学生表达自己的观点和思路，从而引导和鼓励学生的创新思维。这样，对于培养学生的创新精神和能力是大有益处的。这是提高语文课堂效率的有效途径。语文课上，提倡的就是大胆的表达、创新的表达、自信的表达。只有让学生去做、去说才是真正意义上的关注。

再者，学生的心理问题在课堂中有所表现，作为语文教师，在课堂教学的同时，是否更多地去关注学生的内心世界？内心世界往往通过外在的言语、表情呈现出来，有的则以日记、心得、作文等形式隐形地表现，作为语文教师，要求学生写日记或周记、写心得、写小作文等形式来关注学生的内心世界。其实这些就是师生之间交流的一种途径，从而有利于教师了解学生的真实想法，做到有针对性地指导或辅导。初三毕业生的心理问题是普遍存在的，问题很多，有关于家庭的、有关于学习的、有关于班级体的、有关于人生的……一个学生里的周记这样写到：“……惆怅，是我现在唯一的心情，因为中考在即，而我却没有丝毫的紧张感，我便隐隐有些不安，却不知如何是好……”看到这样的话语，作为她的语文老师，怎么能不关注呢？当学生在她的周记里这样写到：“这几周，我真正地体会到了初三的滋味，繁多的记忆背诵、铺天盖地的作业、争分夺秒的同桌……我发现他们已经“发疯”了……我没办法不紧张起来……我坚信自己也一定能考上高中，创造属于自己的奇迹，但我要感谢你，×老师，是你给了我引导，是你给了我方向……”再次看到这样的话语，作为语文老师，感觉到的是欣慰，这是关注学生后产生的一种幸福感。这也许就是我关注学生心理所获得的最好的回报吧！

关注学生这方面，我觉得关注学生的学习意识、学习环境等也是同等的重要。

学生在学校期间的主要任务就是学习，这就要培养学生的学习意识了。这是一个长期的过程，是不断的给予、体醒、督促的过程。首先要让学生有一个充分的体验，让学生去尝试，我曾经组织过班上的学生到街面上去做一次调查采访，结果他们发现其实有很多东西都是不会的，于是就会主动去学习。后来，我又准备开展综合实践活动，让他们自己去设计、去组织，这时，他们会发现，其实有很多地方做得不足，甚至是失败的，他们就会去学习。当他们主动去学习的时候，他们的学习意识就逐渐增强了，当然也要讲究方法和技巧。

学生有了良好的学习意识，能主动去学习，但与学习环境是分不开的。学习环境也是学生学习过程中一个比较关键的条件。所谓“近朱者赤，近墨者黑”，学生生活的班集体和校园就是一个环境，这就为学生的学习提供了一个优良的环境，学生学习效果自然较好。作为语文老师，应该也要关注班级的环境，从而调整自己的教育方法。

总之，作为教师，我们应该关注每一个学生，作为语文教师，我们应该细致地关注你的每一个学生。