小学语文“作文先导式”教学模式
2018-08-06杨芳
杨芳
摘要:新课改以后,小学语文学科的教学要求也随之做出了相应的调整,采用“作文先导式”进行语文教学也日益受到大家的关注,我们主要介绍了比较常用的三种教学模式,对“作文先导式”的教学模式进行探讨,并使其发挥最好的教学效果。作文先导式是从学生的兴趣出发,在学生自主体验的基础之上,做到知情合一,通过作文来调动学生语文学习的积极性。这种新型的教学模式打破了以往程序化和步骤化的教学模式,以语境为线索,以情境为载体,为学生的语文学习创造良好的氛围。
关键词:小学语文;作文先导式;教学模式
一、“作文先导式”教学模式
我们目前比较常用的“作文先导式”教学模式有三种,包括:基本模式、阅读拓展式、表达交流式。
首先,基本模式。基本模式主要利用的是创设情境,爱玩是孩子的天性,教师可以创设游戏情境,吸引学生的注意力,激发学生的学习兴趣。学生在参与游戏的过程中,有了自己的体验和认知,才能表达出自己的想法。但是小学生认识的字有限,很多想法无法用文字进行表达。创设游戏情境,让学生表达自己在游戏中的感受,同时可以教学生学习生字。
其次,阅读拓展是基本模式的变形,但是主要针对的是高年级学生。因为这种需要有一定的表达能力,通过拓展阅读增加小学生的语言积累。包括多个环节,例如:相互交流、教师评价、参加活动等,之后教师就可以引导学生开始阅读了。通过阅读学生可以发现自己的缺陷和不足,开阔学生的视野,并且在其中学到知识。
最后,表达交流式。旨在通过创设情境让学生获得更多的交流机会,提高表达能力。主要针对的是低年级的学生,通过参加游戏获得不同的体验。这种模式的开展需要教师在活动结束后,引导学生进行交流和理解,但是不可以强求学生发言,必须是学生真情流露,想要表达自己的想法才可以。同学共同进行讨论,即使胆小的学生,也能够投入到训练中,勇敢进行发言,如果硬性提问,那么就会使学生陷入紧张的状态,更加不易于活动的开展,浪费了课堂时间,降低了学习效率。
二、“作文先导式”教学策略
第一,教学现代化。采用现代化的教学手段,充分发现作文先导式的优势。采用现代化技术教学,尤其是采用多媒体教学,通过视频为学生创造丰富多彩的情境,增强学生的交流兴趣,观看视频过程中会出现字幕,帮助学生复习已学过的文字,学习新的文字,通过定格的方式将生字抄写到笔记本上,对学生进行有针对性的教学,帮助学生掌握对语言的运用能力。传统教学尤其是作文学习过程中十分注重修辞的运用,采用作文先导式教学模式,十分注重通过阅读或者表达的方式来激发学生的思维和创造力。此外,通过多媒体教学,小学生会慢慢掌握观察情景图的视角,并且越来越快,越来越准确。通过发言、通过讲述故事,准确掌握记叙文的表达方式,激发学生的写作兴趣,调动学生学习的积极性和主动性,提高学习效率,提升语文成绩。在写作之前,教学可以让学生先写日记,课堂教学中采用口述的方式说说你的日常生活,不但可以活跃课堂气氛,而且增加了师生之间,同学之间的感情。
第二,要注重教学质量。与传统教学模式相比,新兴的作文先导式教学模式比较灵活多变,新课改以后,虽然我们一直要求转变课堂教学主体地位,由一言堂变成多言堂,但是教师的引导作用仍然十分重要。和谐融洽的教学气氛是高效率的课堂保证,这就需要教师拥有高度的责任心,因为这是教学效果的保证,任何重大的成就和进步都是一点一点积累下来的,老师没有尽心尽力,只是敷衍了事,机械完成每个环节的任务,那么学生是无法体会到这种新兴教学模式的好处,甚至觉得和传统教学没有什么区别,出现形式化局面,无法达到作文先导的教学目标和教学效果。但是这个模式存在着一定的问题,例如:书面语和口语之间的关联性小,那么书面性的表达方式,是很难出现在口语表达中,需要教师在课堂教学中多留心和注意。口语表达结束之后,帮助和引导学生用书面语言进行重复,培养学生书面表达的语感和思维。通过作文先导式,激发学生的语文学习兴趣,在轻松快乐的氛围中学习,不但学到了知识,而且收获了快乐。语文是我们日常交往的重要组成部分,而有的学生胆小不敢说话,有的学生无法将自己所思所想表达出来,那么作文先导式的教学模式,帮助学生提高口语表达能力,和语言组织能力,真正做到将自己所学到的知识运用到实际生活中。因此教师一定要保证课堂教学质量,恪尽职守,做好教师工作,为学生的语文学习奠定基础,提高语文学习效率,保证课堂教学的有效性,高效率地完成教学大纲是任务,提升学生的表达能力和文化素养。
新课改以后,我们的教学方式也在不断进行更新,传统的填鸭式、一言堂的教学模式已经无法适应社会的发展了,面对激烈的社会竞争,学生的表達能力、思维能力、交流能力的重要性日益突出,因此教师要重点对学生进行培养。采用作文先导式教学模式改变了以往步骤化、程序化的教学模式,使学生更加真实的体验社会,表达自己的感受,提升学生的表达能力,为语文的学习奠定了基础。