初级中学生涯教育与生物教学整合策略

胡永茂

摘要：本文将通过初中生物日常课堂教学对学生是世界观、人生观进行影响。并科学地进行人生规划，为学生未来职业的健康发展指明方向。通过将职业生涯教育与生物学科知识的融合，能够体现学科知识在社会生活中的应用价值，从而为他们进一步升学选专业提供更大帮助。

关键词：生涯教育；渗透；策略；职业体验

对于完成九年义务教育的农村初中生来说，他们毕业一般将要面临三个方向选择，少部分升进入高中继续学习，另一部分进入一些职业类中专类学校进行专业知识学习，更多的人在毕业后直接面临就业，进入社会，成为农民、自由职业者、或者打工者，正是这数量庞大的农村初中生毕业后参到社会主义建设中，成为不或缺一股力量。

现阶段生涯教育在义务教育阶段几乎是空白的，初中生中普遍存在的“就业无意识”、“升学无意识”、“未来发展无意识”的现状，本文将通过初中生物日常课堂教学对学生是世界观、人生观进行影响。并科学地进行人生规划，为学生未来职业的健康发展指明方向。所以，我们必须对义务教育阶段开展职业生涯教育的必要性，为学生进一步接受教育以及面对社会就业打下良好的基础。

农村初级中学生涯教育与生物课堂教学整合策略探索以下几个方面。

一、更新自身观念，转变传统教育教学理念

首先纠正教师自身的传统观念，教师的角色不再仅仅是传道授业解惑的实施者，更要一名“引路人，指引者” 认真了解学生的需求并及时给予帮助，都是要走下讲台，走进学生。教师要多引导让学生讨论、展示、说出自己的想法，培养学生的想象能力。教师根据学生的需求设计教学，围绕学生成为学生的“服务者”。教学中培养学生学以致用的观念。在学习课本上知识的同时，要多搜集生活中相关的资料、视频、图片等，这样学生有学到的理论知识能解决实际中的问题的成就感，同时增强学生深入学习文化知识需求，从而逐渐渗透了职业生涯教育。 例如在学习显微镜的使用时，加入了工业用的和医学用的作用，广泛的应用于生物学、医学、农林等，主要用途有：①作为动物学、植物学、昆虫学、组织学、考古学等的研究和解剖工具。②做纺织工业中原料及棉毛织物的检验。③在电子工业，做晶体等装配工具。④对各种材料气孔形状腐蚀情况等表面现象的检查。⑤对文书纸币的真假判断。⑥透镜、棱镜或其它透明物质的表面质量，以及精密刻度的质量检查等。这些扩展的知识也无形中增加了各种职业的了解。潜移默化的进行了职业生涯教育。

其次，一定要注重学生自主学习能力的培养。只有学生通过自己的主观能动性，自主学习来的知识，才更牢固，更为深刻，体验也更丰富。

例如让学生自己种一盆植物，从种子萌发开始，记录它的生长的过程，或养几条小鱼，小蝌蚪之类的，通过实践活动，增加了自主学习的知识，这其中又对农业中作物种植、水产养殖等职业进行了解体验。然后教师可以通过真实而生动的介绍“杂交水稻之父”——袁隆平的学历与其现在的杰出贡献，让学生在敬佩袁隆平崇高的科学精神和执着的意志品质同时，能获得心灵上的巨大震撼和精神上的有力支持，这对他们形成正确的人生观、价值观和职业观是有很大帮助的。

二、通过课堂教学进行生涯教育

再生動形象的讲解，也不如一个真实的环境，对知识的理解，我们可以通过一个创设的环镜，对新授课的知识，进行一个职业体验。

例如，在学习“消化和吸收”时，我设计“医院看病”的游戏，让学生想象：一个人吃了坏了的食物吃进去以后，它在体内会发生变化的过程，苹果——口腔——食道——胃——小肠——大肠——肛门。要求：病人生病的部位进行判断，肚子疼，是胃还是肠，有没有拉肚子，以此类推。创设的环境可以有120急救车、医生、护士、血液检验师、CT检验师、放射医师、收费处、取药处等等，参与的同学们积极参与，在活泼紧张的活动中既掌握了食物在消化系统中的变化，又在游戏中体验了医疗相关职业教育。 最后老师进行总结，并提出一些建议：如作为医院里的医生以及检验师，应该具备哪些有关生物学的相关知识？引导学生深入思考，从而激发学生学习生物的兴趣，这样既有利于学生建构与巩固生物学基础知识，又有利于学生逐渐形成职业意识，提高对职业的认识，从而刺激学生养成终身学习的习惯与技能。

三、走进生活，利用生物实践课进行生涯教育

结合当前社会中的一些热点问题进行实践活动，这样既丰富了学生的文化知识，也教育了学生关心社会、热爱生活的热情，同时也是一种生涯教育的体现。

例如在学习《人体呼吸》一节内容中，教师结合现在的空气污染情况，雾霾现象组织学生利用网络平台，百度搜索或相关网站，进行了解。也可以通过调查政府以及相关部门采取一的些措施：如相关污染企业关停，举行煤改气工程，交通部门进行的汽车限号活动等等，并深入到我们当地的热电厂进行考察了解，对于煤燃烧后的处理进行了解，然后对比往年空气质量调查，这些措施所取得的一些相关的效果。然后由学生采集污染的空气，和干净的空气做成装片，在显微镜下进行观察比较，总结。教师提出环保相关专业的职业体验，政府部门、规划部门、经济管理部门、环保部门、设计单位、工矿企业、科研单位、学校等从事规划、设计、施工、管理、教育和研究开发方面工作。又例如，在学习《人体的营养》一节内容中，给学生留任务，总结一周内的食品清单，并根据课本中的“中国居民平衡膳食宝塔”进行对照分析，从而判断自己家中的营养膳食是否合理，并提出相关的建议。再对小卖部的小零食销售情况进行调查，对同学爱吃的零食情况进行调查，分析后进行合理化建议，提供给食品相关职业有卫生防疫站，疾控中心，食品药品管理局等

总之，在初中生物学教学过程中，采取多种形式的对学生进行职业生涯教育的相关体验。通过将职业生涯教育与生物学科知识的融合，能够体现学科知识在社会生活中的应用价值，从而为他们进一步升学选专业提供更大帮助，更为一些初中毕业后步入社会的学生，开拓了视野，有更多的合适行业选择，为社会主义建设贡献自己的力量。