高中数学教学质量提升的路径分析

黄兴珍

摘要：提高高中数学的教学质量是一个系统工程，数学是一门非常重要的基础学科，要提高数学课程教学质量需要认识到高中数学的极端重要性、不断的更新教学理念、不断的创新教学模式、全面发展，注重兴趣培养，还需要改变教学手段、加强课堂的互动、丰富作业类型、进行层次化的教学。

关键词：高中；数学；质量

数学是一门非常重要的基础学科，尤其是高中学术更是基础学科中的关键组成部分，尤其是在当前社会科技日新月异的背景下，数学的重要性更得到了凸显，从短期来看学好高中数学能够让学生在高考中获得更好的成绩，在人生路上有更好的起点；从宏观层面看，学好数学能够很好的培养学生的思辨能力、联想能力，获得很强的发散式思维和空间想象力，这些能力在社会实践过程中有的非常重要的能力；从功利角度出发，当前社会的计算机、金融等行业无不与数学息息相关，对于学生的职业生涯来说，学好数学也能为未来职业发展的提供很好的敲门砖。

一、如何在从“战略”层面提高教学质量

提高高中数学的教学质量是一个系统工程，要提高高中数学的教学质量的初衷并不是全部学生的成绩都有问题，而是学生中存在差异性，但是从宏观层面来讲，除了补齐个性部分的差异外，也还需要在共性方面提高整体水平，达到共同进步提升的目标。无论是从教学角度出发还是从前文所述的现实角度出发，都有必要深入思考高中教学质量的提升。

（一）深刻认识到高中数学的极端重要性

对于事务重要性的认识是最基础的一步，也是进行改进的基础，如果在认识上就出现偏差，则行为上的纠正将没有意义，也不会有实际效果。对于数学极端重要性的认知可以从高考所占比重的角度和未来数学的实用性两个角度来对学生进行剖析，高考中数学所占比重大，而且对学生的心态影响大，而在未来的职业发展中，数学不但能够成为职业发展的利器，更能够拓展学生的职业发展面，获得更大的社会收益。培养学生的认知度，需要注意方法，部分学生社会化程度较低，愿意接受直接的理论灌输，部分学生的社会化程度高，对于教师的灌输非常不屑，在观念的培养过程中，从以上两个角度出发，可以涵盖大部分的学生群体，使其认识到数学的重要性。而在灌输的手段方面，要尽量避免单纯的说教，可以采取一些易于接受的方式进行，最主要的方式可以是邀请往届毕业生进行经验介绍、组织学生到企业参观、观看记录片等形式进行。

（二）教师要不断的更新教学理念。

教师在数学教学中的重要性不言而喻，在教学的过程中，教师要不断的进行知识储备的更新，增强自身的学习意识，熟悉教学课标中的最新标准，熟悉和掌握教学重点和难点，只有不断的丰富自身的能力，才能授业解惑。在当前互联网飞速发展的背景下，知识产生的方式很多，知识呈现大爆炸的现状，而获取知识的手段和途径也非常的多。当前的学生在这种社会背景下成长，其本身的知识储备都非常丰富，因此作为教师也需要不断的加强学习。一是为了丰富自身的知识储备，做到温故知新，常学常新；二是为了适应新教学环境下的实际需求，避免教师知识面过窄导致的教师权威下降，学生学习积极性下降的问题；三是教师是知识的主要传播者，也是知识的生产者，新知识的学习可以丰富教师的知识库，教师在教学过程中进行再加工，可以拓展知识之间的联系，丰富理论知识量。

（三）教师要不断的创新教学模式

教师授课十年如一日，虽然教学内容会随着时间的变化做部分调整，但是所谓万变不离其宗，因此也就存在部分教师不更新教学方式，盲目自信，不考虑学生实际情况而一味的进行填鸭式教育，在教学实践中，很多老师往往用雷同或者类似的案例进行引入，在讲授概念的过程中以纯理论的形式进行，在互动交流的过程中模式单一甚至顺序都永远一样。在实践中我们要避免这种情况发生，不断的根据课程内容创新教学模式，以最合理的方式进行展现，并根据实际情况不断的改善創新。举例来说，在讲授概率的概念和计算方法的过程中可以结合学习喜爱的足球、篮球比赛来进行，可以用“今年的NBA总决赛你

认为谁可以获得冠军”、“今年的欧冠比赛皇马进入半决赛的概率是多少”等形式开头。形式新颖，可以引起学生的关注，可以让学生更多的参与到讨论中来，加强概念的理解，以便相关的章节更好的掌握。

（四）全面发展，注重兴趣培养

学的好不好是一个双向的过程，教授两端一起发力才能高效学习，学有所成。高中学生处于明显的叛离期和身理心理逐渐成熟期，与初中学生相比，学生开始有自己的看法和主见，对权威出现不认同的情况。在这个阶段如果不能很好的处理与学生关系，将对教学质量产生重要的影响。首先是要注重全面发展，这里也就是指要有人本思想，要针对学生的实际情况，因材施教，对于不同的学生个体要有针对性的进行剖析，找准适合他的方式进行教授；其次是要培养学生学习数学的兴趣，培养学生学习兴趣的方式很多，可以通过塑造教师个人的良好形象，高中阶段的学生容易树立榜样，如果数学教师能够成为这个榜样，则激励效果会非常明显，也可以通过有趣的教学方式和创新授课形式来吸引部分学生的关注，避免满堂灌输的形式，让学生领悟各种转化过程，与生活实际相结合，让抽象的教学内容具体化，形象化。可以通过小组交流，也可以采用情境教学，还可以进行体验式教学。花样不断翻新，可以提高学生的学习兴趣，不断提高学生对未知世界的探究能力。

二、如何在从“战术”层面提高教学质量

（一）改变教学手段，提高教学质量

数学是一门抽象的学习，将抽象的内容具体化很重要，要实现这个目标可以通过改善教学方式，使用更新的教学设备来实现，在教学的过程中，教师可以使用现代信息技术来实现这一目标。多媒体的使用可以使数学更加形象化，可以通过视频、文字、图片等形式来对概念化的事务形象化，例如在函数教学的过程中，可以利用模拟软件来进行函数变化的演示，数据表格的直接显示和函数趋势的变化可以让学生更清晰的看到要素的变化给结果带来的影响，对二者之间的因果关系有更加切身的体会。同时多媒体技术的运用在空间几何方面也有很强的实践性，能够非常直观的将多维空间展示在学生面前，从何改变多维空间全部二维化带来的弊端。

（二）加强课堂师生互动

良好的师生活动对于双方都作用明显，学生有参与感，教师有成就感，因此要高度重视授课期间的互动。在这个过程中教师的个人判断能力和掌控能力尤为重要，要能够在重难点环节恰如其分的使用互动，加深学生的理解，同时将互动始终围绕在问题周围。比如在讲授集合的过程中，可以对全班的学生进行编号，进行分组，在趣味中引导进去集合领域的大门，强化学生的印象，深化对于概念的理解。在与学生的交流过程中，可以变化形式，可以采用常规的提问时，也可以采用学生问老师答、学生相互之前提答等方式进行；除了体温等常规方式外，也可以采用分组讨论的形式进行，以小组之间的竞赛积分形式来强化知识的印象，也加强了学生之间的团结，有助于学生之间互助互学。

（三）丰富作业类型

作业是对于课堂学习内容的有效补充，帮助学习进一步消化学习的内容，达到温故知新的作用，但是高中阶段学生的学习压力非常大，作业的压力也相应的比较繁重，数学作为主要的作业内容之一，成为了学生的主要来源。因此要不断丰富作业的形式，电子作业，实验作业，与家长互动作业等，目标要以练习为主，而不能为了安排课余作业而进行作业联系，减轻学生的负担，尽可能的激发学生的学习兴趣。

（四）要采用分层教学提高教学质量。

教师要根据学生自身的能力分别制定出每个层次的学习目标，并且进行分层次教学的备课。例如，按照班级中学生的成绩或学习能力划分层次，对各个目标进行细化，分出整体的目标、各个阶段的目标以及最基础的目标，要体现出递进式的特点。设计教学过程的时候必须注意新旧知识之间的衔接，在对重点和难点进行讲解的时候，必须能够让层次最低的学生听懂，也必须能够满足最高层次的学生的需求。

参考文献：

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[2]李保臻，孙名符.新课改背景下高中数学教师数学史与数学文化知识的现状调查[J].数学教育学报，2013，22（02）：49-53